原则九——积极的暗示胜于消极的命令
总的来说，暗示可分为四种：一种是语言，一种是文字，一种是图画，一种是动作。
动作的暗示，比任何暗示恐怕要来得大。
有一天，我教小孩子吃番茄。没有吃过番茄的人，也许不会喜欢吃的，但是番茄富于维他命，在欧美各国均认为是一种最经济、可口的食品。我的小孩子，当初没有吃过，我恐怕他们第一次吃了不好，以后就不喜欢吃了。这是我自己的经验，二十几年前，我到北平西山卧佛寺去玩，我看见一个在那边养病的学生，种了许多番茄。我问他这是什么东西，他说这是最好吃的东西，他就摘了一个青的番茄给我吃。青的番茄很酸涩，我咬了一口，就连忙丢掉。我得了这种很坏的印象，到了美国，有一年的工夫，对于这样可爱的番茄不敢尝试。有一天，有一个外国朋友一定要我吃，他吃给我看，他吃得津津有味,我就勉强尝了一下，一尝番茄的滋味，和从前大不相同，吃了几个，慢慢就喜欢吃了。到了后来，最喜欢吃番茄，这是我个人的经验。
适当的暗示是很重要的，得到这种经验之后，我就利用暗示性去教导小孩子。
有一天，我买了许多番茄，先把它在开水里一烫，把皮剥掉，切成小块，用点糖拌拌；拌的时候，他们都睁着眼睛看着我，我剥皮的时候，同时就说：“这个多么红，多么好看！”拌了之后，我就吃给他们看，一吃下去就说：“好得很！好得很！”他们看见我吃得津津有味，就也要尝尝看，我就给他们每人一块，他们还没有吃下去，我就说：“不是很好吃吗？”他们皱一皱眉头，一口把番茄吃下去了。从此以后他们就很喜欢吃番茄了，我用这种动作的暗示去教导他们。
动作是富于暗示性的。动作愈激烈，暗示性当然愈大。
做父母的、做教师的，应当以身作则，利用动作的暗示去教儿童。
——摘录自《陈鹤琴全集》第六卷
推荐理由：
1.本篇文章选材贴切生活。实际生活中的教育案例更能激发家长的情感共鸣，引发家长的思考。
2.考虑目前班级孩子存在挑食的问题，所以有针对性的选择此案例，帮助家长认识到问题、提供解决问题的思路，鼓励家长学会积极的暗示，而不是消极的命令。
——推荐人：史力元老师
家长心得：
1.以往在面对孩子不喜欢而大人又觉得对孩子有利的东西时，总是“哄骗”孩子，效果确实不大。就好比我本人有点挑食不爱吃青菜，可能无意间也流露出了厌恶的情绪，被孩子感知到了，孩子下意识地也对青菜有了抵触情绪。如果我们带头做出了榜样，用富有暗示性的动作去教孩子，孩子也会被我们吸引，从而愿意去尝试、接受。希望今后通过我们的以身作则，能让宝宝改掉坏习惯，养成良好的习惯。
——杨博妮妈妈
2.没想到动作的暗示对孩子产生的影响这么大。我们也一直很头疼孩子挑食的问题，这样一来我们确实想试一试这个方法。不仅仅是吃饭问题，可能其他很多时候我们都要学会用积极的暗示来影响自己的孩子。
——杨叶舟妈妈
扫码关注我们
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
