只想给孩子最好的
列夫·托尔斯泰曾说：“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的情感的传达。”
艺术作品跟文章一样，需要很多「词语」、「修辞手法」、「标点符号」组成，而在艺术世界里，这些元素被色彩、图片、材质、行为、声音等方式替代，成为作品中的艺术语言，传达着艺术家的创意、灵感与思想。
学龄前的孩子尚不能熟练地用文字表达自己的想法，但他们的小手已经能画出各种各样的线条和形状。在他们的艺术作品中，常常出现很多具有象征意义的符号。
也许是用某种色彩承载着一种内心感受，也许是用形状象征着一个人物，甚至用材质表达一个地点……这与许多当代艺术的创作方式如出一辙。透过孩子的艺术语言，我们可以了解TA的内心想法。
可是，当看到孩子们专注地围在一起，摆弄木棍、彩泥、棉绳等综合材料时，你能翻译出孩子的艺术语言在表达什么吗？
Children’s Artworks
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小艺术家的作品
这是MEIYI英皇K3A孩子们的艺术作品，主题为「沙漠化的治理方案」。
ARTWORK
FROM K3A
接下来，我们将以本次主题课程为案例，与大家分享一些「翻译」孩子们作品中艺术语言的方法，一起读懂儿童的艺术作品。
Stories Behind Artistic Creation
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艺术作品背后的故事
文学创作讲究的是有感而发，艺术也是如此。翻译孩子作品中的艺术语言之前，我们需要了解孩子在创作前的经验铺垫。
MEIYI RKEC
ART COURSE
本次课程探究主题与沙漠有关，然而沙漠是一个离孩子现实生活体验感比较远的环境，我们通过认知阶段与情感链接两个环节，引导孩子在大脑中自然形成关于沙漠的认知并与它产生链接，为接下来的艺术创作做经验铺垫。
走进孩子们在这两个环节中的经历，是翻译儿童艺术语言的关键。
Cognitive Stage
认知阶段
通过两个观察实验，孩子们从直接经验中建立对沙漠的认知及沙漠化形成原因的概念。
沙漠长什么样？
观察对象为A和B两盆土。A盆的植物生机勃勃，泥土湿润；B盆的植物枯萎衰颓，泥土干燥。
艺术老师引导孩子们思考：“你觉得A和B两个花盆有什么不一样呢？大家可以用眼睛看、用手摸或者用鼻子闻等等你想到的方法试试哦。”
摸了沙土之后的孩子说：
A盆的泥土是湿湿的
B盆的泥土是干干的
看了绿植之后的孩子说：
A盆的植物绿绿的
B盆的植物是棕色的
经过讨论，孩子们发现适合植物生长的泥土是湿润的，而泥土干燥的植物会枯萎。
由此老师引出沙漠环境的概念：泥土干燥的、不适合植物生长的环境就是我们经常说到的「沙漠」。
地球上沙漠是怎么来的呢？
沙漠的形成主要可以分为两个原因，一是自然原因，干旱的气候条件导致沙漠的形成；二是人类大量砍伐树木的行为导致森林资源流失后形成沙漠。
自然原因孩子比较容易理解，可为什么砍树会让土地变成沙漠呢？艺术老师与孩子们再次进行了模拟实验。
运用刚才的A花盆和B花盆，孩子们用手尝试“拔”盆中的植物，感受它与泥土之间的关系。
植物康生长的花盆
泥土扎实 不容易散开
因为植物根部会像爪子一样伸进泥土
把每一粒沙子抓得牢牢的
植物枯萎的花盆 泥土松散
植物不能用根部抓住泥土
土地开始变成沙漠
从感官体验到亲手实践，孩子们在课堂上积累着关于「沙漠」的认知经验，创作灵感已经在脑海中酝酿。
Emotional Connection
情感链接
通过影像记录与情境思考，引导孩子们了解沙漠化对生活的影响，从而产生情感链接，激发艺术创作的构想。
沙漠化在生活中是什么样子的？
在艺术老师的引导下，孩子们通过影像资料直观地了解沙尘暴的现象及特点。
影像中的画面不再是一个实验，而是沙尘暴来袭的真实场景。孩子们逐渐对沙漠化的后果产生了担忧，部分孩子还对沙漠化所产生的后果表现出失望。
土地沙漠化与生活在城市的我们
有什么关系呢？
土地沙漠化与生活在深圳的我们有什么关系呢？结合视频观察与生活经验迁移，孩子们想象如果学校变成沙漠，会发生什么问题。通过情境假设开始思考，得出了以下的答案：
“会很口渴”
“不能在草地上玩了”
“风一吹，空气里都是沙尘”
“不能出去玩了……”
面对沙漠化 我们能做什么？
在我们国家，有很多人希望通过自己的努力，寻找合适的方法来治理沙漠化，我们一起看看他们是怎么做的吧！
视频中的志愿者们在恶劣的沙尘暴环境中工作，挖土、种树、浇水……观察结束后，孩子们与沙漠化的情感链接也逐渐形成。
Children’s Artistic Language
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孩子们的艺术语言
“视频中的叔叔阿姨们用了什么方法治理沙漠呢？”
“种树！”
“还需要给树浇水！”
围绕植树与浇灌两大要素，小艺术家们开始探索合适的创作方式来表达对于沙漠化治理的想法。
用植被留住沙土
Planting Trees
结合对植物造型的观察，孩子们在综合材料中寻找自己认为能创造「树木」的元素。
例如棍状材料与树干的造型接近，部分孩子会选择雪糕棒或木棍充当直直的树干；有的孩子观察到有些树木会「弯腰」，选择了可以弯曲的扭扭吸管创作树木……
小艺术家们眼中的吸管、木棍、棉绳、黏土等，通过独特的艺术手法变成了铺满沙漠的植被，传达着孩子的艺术语言。
Creation
用水留住植被和沙土
Land Irrigation
树都种好了，怎么才能让树喝到水呢？
为了让小树苗生活在湿润的土地上，小艺术家细心地运用蓝色黏土在植被周围建造「水库」。
在创作中，孩子们用自己的联想与探索打开了一片充满思考的世界。沙漠范围这么广，水库建在哪里才能让水均匀分布呢？
经历多次尝试，小艺术家们决定将水库建在沙漠中一个较高的土丘上，并在水库周围放置长短不一的「水管」，将水资源顺利地输送到沙漠的各个区域。
ART COURSE
最终，这片土地上拥有可持续发展的设备、改善沙漠化的功能以及舒适宜居的生活条件，孩子们创造了一片羊群「吃不完」的草地，更是为人们构筑了源源不断的氧气仓库。
再次面对这件由各种综合材料创作而成的装置艺术作品，我们已经能从它的材料符号中感受到孩子们的艺术语言，了解他们的沙漠化治理方案，并读懂他们的内心想法。
以艺术为表达方式，关注环境问题。在孩子们心中，一颗关于公民责任、环境保护的种子已经渐渐萌芽，学会观察生活环境现象，思考自身与世界的关系。
MEIYI RKEC ART COURSE
地球是我们共同的家园，MEIYI英皇希望通过多元艺术项目探究，鼓励孩子运用艺术语言表达世界观，提升世界小公民的责任心与使命感，一起了解可持续发展的重要性。
未来，更多的美好将由我们的孩子创造。
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