【区域进阶】幼儿园区角标识环创

教师对生活中的具体物象进行模仿创造，因为贴近生活而富有感染力，具有直观、形象的特点，易被幼儿理解，比如地面上贴的小脚印。

通过抽象的元素来表达一定的含义，比如数字标识，常出现在幼儿的床头、口杯、毛巾等物品上，代表幼儿学号。还有各种代表具象物体的抽象符号，如禁止类标识。

区角标识分布在各区域，设计标识的意义是让幼儿能在看到标识的时候明白该标识代表了什么区域，根据每个区域的不同需要，标识可以设计成不同的样子以供使用。比如设计美工区的区角标识时可以加入色彩、画笔等元素。

地面标识分布在幼儿园班级地面和户外地面。室内地面标识一般用彩色不干胶制作，在后续使用中容易维护和修改，户外地面标识往往使用油漆绘制，保持时间较长且不易损毁，但一旦画上就不易修改。

墙面标识分布在幼儿园墙面上，常有提示引导的作用。墙面具有面积大且较为平整的优势，不仅可以让幼儿更直观的看到标识，还可以张贴许多促进认知发展的图片。比如许多幼儿园的洗手台前面都会粘贴“七步洗手法”。

物品标识分布在幼儿园环境中具体物品上的标识，物品标识一般将物品与所有者对应起来，或者将物品与其应在位置对应起来。大多数物品标识都是针对特定物品来发挥作用的，比如幼儿的个人物品就带有能代表他们身份的标识，在益智区每种益智玩具的收纳筐外会粘贴该种玩具的图片，用以督促幼儿正确地收纳玩具。

认知类标识利用标识来促进幼儿认知发展水平，标识此刻成为知识的一个载体。教师可以用丰富多样的标识来传达康、社会、科学等方面的小知识。但认知类的标识在投入使用后一定要进行讲解，这样幼儿才知道标识代表的具体含义。比如幼儿园草地里种植的各色各样的植物，可以用图片加文字的形象来介绍该植物，在教师讲解标识所代表的含义时幼儿也能更感兴趣、更加投入。

规则类标识是代表秩序、要求的标识，一般针对幼儿。在理想情况下规则类标识的存在一方面能使幼儿主动约束自己，积极自我管理，另一方面能够减轻教师的负担，减少一次又一次口述规则、纠正幼儿不良行为的次数。

安全类标识是用来提醒幼儿注意安全的标识，比较常见的形式是感叹号，还有许多为保证幼儿人身安全的禁止类标识。比禁止进入房间的标识，在楼梯醒目的位置粘贴叹号标识。

情感类标识指的是能够增加环境的“人情味”、起到安抚幼儿情绪作用的标识。在小班幼儿初入园时，幼儿园陌生的环境很可能会让孩子感到不安和焦虑，有些教师会向幼儿家长征集家庭合照，粘贴在幼儿园醒目的地方，这种照片就是情感类的标识。还有在幼儿的睡眠室，会粘贴一些颜色温和宁静的小图案，营造一种温馨平和的气氛，能使幼儿的紧张情绪得到缓解。