观行识情 走近童心|上海市实验幼儿园展示“基于观察的识别与支持”系列园本教研活动

第一组教师以关键事件为契机，牢牢地把握住引发孩子情绪变化的关键点，整理并归纳观察记录，也引发了大家对情绪调控中“求助行为”的进一步辨析与探讨。

第二组教师以时间取样法细致观察记录了孩子的情绪行为。在视频回放的过程中，团队运用精确的微格秒放，发现孩子的“小情绪”。时间坐标轴的呈现，戴教师的提问和引导，让教师提取到可以支持与推进的有价值的信息。这些观察到的内容与首次识别的结果截然不同，也让教师和与会者关注到孩子微表情的变化，从而更好地反观教师的教育行为。

第三组教师详细记录了孩子抬头、开锁、环顾四周、表情变化的频次，分析了相关数据与情绪调控能力之间的关系。借助观察指引，教师也进一步明确了本次观察重点为孩子的情绪调控能力，而非其它能力因素的影响，发现了孩子的闪光点和优势所在，使我们的儿童观和课程观得到了进阶。