摘要: 此次活动是根据中班建构式课程中的科学活动《谁住在皮球里》进行调整的语言活动。作这样的调整原因主要是因为：一，幼儿已有经验使活动的探索过程显得较为简单，缺乏跳一跳摘苹果的挑战性。二、故事本身非常新奇 …,
此次活动是根据中班建构式课程中的科学活动《谁住在皮球里》进行调整的语言活动。作这样的调整原因主要是因为：一，幼儿已有经验使活动的探索过程显得较为简单，缺乏“跳一跳摘苹果”的挑战性。二、故事本身非常新奇有趣，能激发幼儿丰富的想象力、创造力。所以将活动定位在语言领域。
在活动实施过程中，各个环节清晰、紧凑：引出故事——讲述故事——观看课件（再次感受故事）——延伸环节，幼儿在整个过程中能大胆表述自己的想法，对于故事中的语言模仿也惟妙惟肖，在教师的引导下还加入了动作、表情。课件的使用是本节课的关键所在，在动态表现故事中，幼儿更投入、更能被故事吸引，因此对故事的感受也更细腻。瘪皮球与充足气的皮球比赛的过程中，幼儿更直观地感受了空气存在的重要性，延伸到生活中的其他物品，孩子们联想丰富，想到了“跳跳球”、“淘气包”、“汽车轮胎”、“救生圈”，说明他们通过故事，了解了空气的存在并进行了经验的总结和提升。
活动中也有些环节上的处理还不够到位，比如在引出故事的时候，请幼儿用动作表现皮球“跳、滚、飞”的状态时，应让全体幼儿一起来学一学、做一做，这样可以充分调动起幼儿的积极性，让气氛一下子活跃起来。还有，在讲述故事的时候，教师的表演还可以更夸张些，这样可以更好地带动起幼儿的情绪。
总的来说，在课堂有效性和活动趣味性方面，我觉得收到的效果还是不错的。
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