转自公众号：新都教育
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在此前的课程中，
文静老师和杨艳婷老师从小学低段
如何让孩子学会
系鞋带、整理书桌、收拾书包
这种单一的劳动任务建言献策，
陶梦云老师从家长的角度
就如何帮助中段的孩子
继续养成勤劳的品格提出建议。
到了小学高段，孩子们处于
从童年期向青春期过度的阶段，
自我意识在不断完善，
逐步成为一个独立的个体，
同时心理发展中的独立性
与幼稚性的矛盾日益突出，
身上的惰性思维也在蠢蠢欲动，
一些事能做却不想做了。
此时，尤其需要家长和老师共同努力，
帮助孩子持续养成勤劳的品格。
今天，就来听听香城小学邓丽梅老师
给家长们支招！
（点击上方观看视频）
邓丽梅
成都市优秀少先队辅导员
新都区学科带头人
新都区优秀青年教师
新都区优秀德育工作者
新都区优秀班主任
课程简介
本课程以持续培养孩子勤劳品格为主题，再谈小学高段孩子勤劳品格的养成之法。
根据高段孩子的心理特点和实际情况，课程从言行一致、及时提醒和肯定成果三个方面为家长提供可操作的策略和方法。
言行一致
1、父母的榜样示范要做到言行一致
父母怎样做，孩子就怎样做。也就是我们常说的言传身教，父母要用自己的言行去影响孩子，不要把“你要勤劳”这句话挂在口头上。
2、对孩子的要求同样应该做到言行一致
父母制定规则时要注意其合理性。和孩子商定好家庭纪律时，父母不仅要以身作则，更要对孩子的言行进行很好的监管。
奖励、批评、处罚，都要事先和孩子协调好，并且说到做到。如果孩子发现父母说一套做一套，就会对父母失去信任，教养效果自然大打折扣。
及时提醒
孩子特别容易受到暗示，也很珍惜成年人的赞美，他从中能够体会到拥有好习惯的乐趣，好习惯就开始成为他真正的一部分。
但是孩子毕竟只有11、12岁，在坚持方面还会有懈怠，所以，此时就需要我们家长在旁边及时的督促、提醒，帮助他们坚持养成勤劳的品质。
在平时，如果孩子房间凌乱了，可以旁敲侧击地告诉孩子可以整理房间了；如果看到孩子在整理，及时为他竖起大拇指，肯定他的好行为。
早上起床，如果孩子一时忘记整理房间，父母可以说：“今天起床，你好像忘记一件事情了？”及时提醒孩子整理好床铺；看到孩子做完作业后凌乱的书桌，可以说：“孩子，你今天的书桌与往常有点不一样哟？”
家长在提醒孩子时要注意说话的语气、方式，尽可能的温和，不要直接地说：“把书桌整理好！”
肯定成果
孩子主动做好一件事，父母应及时给予鼓励、肯定，更要珍惜孩子每次的尝试，因为“养成”必须是件自然发生的事，家长对孩子体恤些、宽容些、信任些，允许孩子做得不够好，不过分指导和控制，让他有机会慢慢练习和调整自己，最终勤劳的品格会内化为他生活的一部分。
在学校，老师也要及时肯定孩子们的劳动，并鼓励孩子们要时不时给父母一些惊喜，让他们知道你们是孝顺、懂感恩的孩子。
家校携手，从积极正面的角度持续培养孩子的勤劳品格，孩子会干的事情越多，自信心越强；孩子干得好的事情越多，幸福感越强！
· 小结
“处无为之事，行不言之教”，是中国传统的教育大法，也是培养孩子好习惯的最高宗旨。
勤劳是小学生重要的心理发展任务，有助于培养孩子积极的人格品质，有利于孩子坚韧品格的形成。
勤劳是种无形的财富，做一个勤劳的人，身边的人会因你的存在而欢喜，你也会遇见更好的自己！
文章转载自公众号：新都区机关幼儿园
