户外探索性游戏——“快乐制砖”
金秋9月，丹桂飘香，在机幼这座充满生命力的院子里，秋天更是收获希望的季节！
在中秋和国庆节到来之际，我园户外探索性游戏——“快乐制砖”荣获2020年成都市幼儿园优秀游戏活动展评一等奖！
机幼，一座充满生命力的院子!
机幼院子里的书
苏霍姆林斯基曾说：“大自然是一本世界上最美妙的书，其丰富多彩的现象和美妙是儿童智慧的源泉”。只有创造宽松的心理环境和物质环境，幼儿才能自主探索、快乐游戏。
在机幼这座充满生命力的院子里，我们因地制宜，就地取材，科学设计，充分利用各种本地和身边的自然资源，为幼儿创设丰富多彩的户外活动区域，给幼儿提供亲近自然的环境、时间和机会。因此，我园幼儿得以在真实的自然环境中呼吸新鲜空气，感受自然气息；也能在自然环境里大胆撒野，展现自主、畅快的游戏状态。
户外自主探索性游戏
《林间最后的小孩》一书中提到“儿童的灵性需要自然滋养”。大自然是最生动的课程，是生命给予我们的神奇的礼物。
幼儿喜欢用大自然赋予的自然材料进行户外自主探究游戏，对幼儿来说，泥巴、花草、枝叶、沙水、石头等是最自然的宝贵资源和材料，喜欢玩游戏是他们的天性，在游戏的同时幼儿能真正融入大自然，体验大自然的神奇和趣味。幼儿通过玩游戏中的亲身尝试、动手操作，充分展现真正的自我和快感，体验游戏带来的自由自在的感觉与无限乐趣。
陈鹤琴活教育理论提出：“大自然、大社会都是活教材。凡是幼儿能做的，让他自己去做”。在真实的生活和游戏中尝试、体验，从而不断提升生活经验，获得成长与发展，是幼儿的主要学习方式和特点。
在我园的游戏活动中，和谁一起玩、用哪些材料玩、怎么玩完全由幼儿商量决定，充分地体现了幼儿的自主性和主体地位。幼儿根据自己的兴趣、需要和现阶段的经验发展水平，按照自己的意愿和自己喜欢的方式进行游戏，自主选择游戏内容和分工，自由组合、自由游戏，教师是观察者、支持者、引导者，幼儿在游戏中充分享有与环境和材料互动的权利和自由。
课程理念：
“保护童心、支持探究、创造可能”
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。我园多年来一直坚持“保护童心、支持探究、创造可能”的课程理念，在幼儿的游戏活动中，我们经常感叹于孩子们的主动和专注，在游戏探究中幼儿自然地进行经验的迁移并运用已有生活经验提出解决办法；在游戏和探究中遇到问题时，他们不怕困难，勇于创新，拓展思路，大胆尝试，我们常常惊叹于孩子们良好的学习品质和解决问题的能力的展现。
在机幼这座充满生命力的院子里，我们相信，儿童是有能力的学习者，是自己游戏和生活的主人。我们愿意蹲下来和孩子们交流，倾听孩子们的声音，走进孩子们的内心，在潜移默化和春风化雨中滋润孩子们的心田，为孩子们的心灵点亮一盏一盏的灯！
此次游戏活动获奖，是机幼这座院子充满生命力的见证，也是机幼人继续前行的新起点。我们将不忘初心，时刻以幼儿为本，在游戏中尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的创造和活力，用心感受孩子们在游戏中带给我们的美好和感动！
—The End—
机幼、
一座充满生命力的院子！
文稿｜唐晓鹤
编辑｜李晓虹
审核|杨雪
文章转载自微信公众号：新都区机关幼儿园
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