班级学习环境创设的行与思——机关幼儿园新城校区开展班级环境创设观摩研讨活动

幼儿探究行为的产生离不开环境的支持，探究是幼儿感知世界、认知世界、融入世界的主要方式，环境中的教育经验对幼儿的发展起着至关重要作用。2018年10月10日，机关幼儿园新城校区开展了班级学习环境创设观摩研讨活动。旨在充分发挥并提升环境支持幼儿经验建构的作用，让环境承载幼儿多样探究的可能。

首先老师们分大中小年级组观摩班级环境的创设，由各班班长老师做班级环创介绍。包括班级环创依据、环创目标、环创特点、环创反思等。随后由杨雪园长做专题发言：环境创设要考虑到是否对幼儿的经验建构提供支持作用；整体空间布局是否合理、是否满足所有孩子的需求；材料投放要具备开放性，是否符合当下幼儿年龄层次水平。老师们以年级组为单位就杨雪抛出的问题”对学习空间构建想做怎样的调整”展开了讨论，分享了如何将环创理念落实到具体操作中的经验，生动展示了我园教师的专业水平和教育智慧。最后由杨雪提出：从支持儿童经验构建角度、从课程建设角度进行班级环创调整。特别提到班级区域材料投放要基于儿童生活经验视角、基于儿童发展目标、基于儿童观察、基于儿童兴趣。

环境是“第三位老师”。我们遵循幼儿好奇之天性，探究之本能，去发现、去讨论、去调整、去改变、去创设能激发幼儿自主探究的环境，更贴近幼儿的需求和发展，让孩子们获得更多游戏经验和学习经验。