转自公众号：幼师宝
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游戏是学前教育中一个占有特殊地位的重要问题，在幼儿园的游戏活动中，幼儿教师常常会提出很多自己的疑问。
这些问题是推动幼儿教师成长的强大动力，但更可能是阻碍游戏开展的巨大障碍。
其实，当老师们愿意提问、敢于提问、乐于提问、善于提问时，游戏问题解决、游戏质量提升的大门已经打开。
比如这个问题：
低结构材料不一定比高结构材料有价值。
材料是支持幼儿开展游戏活动的物质媒介，低结构材料和高结构材料在不同的情境中都有其不同的价值与作用，能满足不同能力和有不同需求的幼儿发展。
高结构材料目标指向性较强，蕴含着已建构好的知识体系，隐含一定的游戏规则。例如：幼儿园益智区棋类玩具属于高结构。低结构材料的玩法不固定、可塑性强、功能多样、可持续操作性强，更能引发幼儿的创造性发展。例如：绳条、面团、纸盒等。
幼儿棋类游戏 图源：《图解游戏：让幼儿教师轻松搞定游戏》
对于低年龄段幼儿而言，高结构材料更贴近他们的最近发展区，能够唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的游戏灵感，为他们的游戏搭建桥梁。例如：小班的孩子喜欢在娃娃家扮演自己喜欢的角色，有的在做饭，有的在看书，有的在玩玩具。豆豆抱着一个小娃娃，她一会儿用杯子给娃娃倒水喝，一会儿给她穿袜子，一会儿哄她睡觉。旁边的“爸爸”正在打优师教研“好的，我女儿睡觉了，我先挂了。”“爸爸”放轻了自己的动作，过了一会儿豆豆说：“你醒啦，怎么哭了，应该是饿了吧？”豆豆把娃娃抱起来放进婴儿车里面，模仿着平时妈妈喂她喝奶的动作，拿着奶瓶摇了摇，放进了娃娃的嘴里并说：“乖，吃了就不饿啦！乖乖吃饭就会长得和我一样高。”
“娃娃家”游戏 图源：《图解游戏：让幼儿教师轻松搞定游戏》
对于游戏经验丰富、自主性强的幼儿来说，低结构材料比高结构材料有价值，因为低结构材料更能引发幼儿自主学习、探究行为，支持幼儿玩出不一样的游戏。例如：在交通游戏中，幼儿用纸盒自制刷卡机。
交通游戏 图源：《图解游戏：让幼儿教师轻松搞定游戏》
高结构材料与低结构材料在运用时没有严格的界限，也并非一成不变。随着幼儿年龄的增长、认知水平的发展，在游戏过程中，高低结构材料发生转化也是常有的，即高结构材料低结构化。因此，教师需要发挥不同游戏材料的独特价值，丰富材料类型，以满足不同能力幼儿的需求。
让我们来看一下四川师范大学鄢超云教授关于这个问题的解读：
鄢超云：低结构材料一定比高结构材料有价值吗?
关于游戏，相信教师们还有很多问题：游戏需要教师的“教”吗？丰富的游戏环境一定能产生高质量的游戏吗？
今天为大家推荐一本复旦大学出版社最新出版的《图解游戏：让幼儿教师轻松搞定游戏》，为一线教师探寻和解决游戏困惑提供帮助。
图解游戏：让幼儿教师轻松搞定游戏
总主编：鄢超云
主编：余琳 文贤代 吴庆国
ISBN: 978-7-309-15937-0/G.2307
定价：50.00
出版社：复旦大学出版社
出版时间：2021.10
关于游戏，一线幼儿园老师有很多疑问，这些问题在专家报告、相关论著中或许都有答案，但话语体系仍然不是幼儿教师自己的。
本书的独特就在于：
一是汇集了一线教师对游戏的疑问；
二是由教师基于自己的实践立场和话语体系来回答自己提出的问题。
本书呈现方式多元，有教师朴素的游戏观点的阐释、生动游戏案例的呈现、轻松图说游戏的对话，还有专家的视频微课解读，是让一线教师在趣味阅读中丰富游戏理论与知识、提升游戏观察与支持能力的创新读本。
这本书运用轻松的图片、专家的视频微课，深入浅出地阐述幼儿园教师日常生活中关于“游戏”的种种问题，与以往一些说教意味很浓的读物不同。本书读来不枯燥，反而饶有趣味。在这些一问一答中，身为幼儿园教师的我们也能有一些反思和启迪。
有些问题也许一直萦绕在我们的工作中，往往悬而未答。有些问题也许我们早知道答案，但说不清楚。
阅读这本小小的工具书，是我们与实践对话的过程，是我们和同行产生共鸣的过程，也是幼儿园教师自我提升的过程。
四川师范大学学前教育专业教授、博士、博士生导师。教育部高校幼儿园教师培养教学指导委员会委员，教育部基础教育指导委员会学前教育保教指导专委会委员，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任。著有《朴素物理理论与儿童科学教育》等学术专，在学习品质、儿童游戏、儿童视角等专题上发表论文80多篇，主编有《玩出来的课程》等实践创新性图书。参与《3-6岁儿童学习与发展指南》等国家学前教育文件研制。
成都市第十六幼儿园园长，正高级教师，四川省优秀校长，四川省教育改革创新发展典型校长，四川省特级教师，四川省人民政府教育督学，教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家，四川师范大学校外研究生导师，成都市陶行知研究会副理事长。先后三次获四川省人民政府普通教育教学成果一等奖，获2018年国家级教学成果二等奖。30多篇论文在各级刊物发表，主编《玩出来的课程》《高品质学校建设——幼儿园卷》等图书。
高级教师，成都市金牛区教育局一级调研员。从事高中教学工作19年，获评成都市学科带头人等荣誉称号。先后担任中学校长、中共成都市金牛区委宣传部副部长、金牛区社科联主席、金牛区教育局局长等职务。主导研发的“区域教育均衡发展研究”等2项成果获四川省人民政府第五届、第六届普通教育教学成果一等奖，“幼儿园课程资源区域整合的联动研究”成果获2018年国家级教学成果二等奖，领衔的四川省重大课题“区域幼儿园游戏质量管理的研究”已顺利结题。
在落儿园以游戏为基本活动的过程中，幼儿教师常常会提出很多自己的疑问。这些问题是推动幼儿教师成长的强大动力，但更可能是阻碍游戏开展的巨大障碍。在传统“专家讲、老师听”“领导讲、老师听”的培训与教研模式中，老师们的问题常常不被重视，老师们没有表达的机会，也不被倾听。或者说，老师们的问题常常被认为是不正常的、是应该被快速消除的。
当我们将视角转向实践者，发现老师们的问题多种多样，有的问题是专家、领导能够意识到、能够“秒懂”的，但有些问题是专家、领导想不到、不会遇到的。那些被“遮蔽”的问题，常常成为幼儿游戏质量提升的“拦路虎”。
因此，给老师们表达实践过程中有什么问题的机会非常重要。当老师们愿意提问、敢于提问、乐于提问、善于提问时，游戏问题解决、游戏质量提升的大门已经打开。提问，提出问题本身，清楚地提出自己心中的问题，提出别人听得懂的问题，并不是一件容易的事情。正如哈佛大学教授、教师教育研究者达克沃斯（E. Duckworth）《精彩观念的诞生》《多多益善——倾听学习者解释》这些书名中蕴含的道理，我们越是倾听实践者（学习者），实践者越有可能生发出精彩观念。而实践者自己藏在心底的问题，无疑是精彩中的精彩。
对于这些问题，专家、领导的第一冲动是回答这些问题，用自认为很简单的道理说服老师们。但在成都市金牛区开展游戏质量提升研究的过程中，大家控制住了这个冲动。课题组发现，让提问者对问题做一些解释、说明，是非常有价值的。常常在提问者自己解释、说明问题的过程中，问题就不同程度地得到解决，最常见的现象就是老师拍拍自己的脑袋，说“哦，我晓得了”“其实刘（华、邱）老师的书里写的有”。课题组尝试着让一线的老师们来回答，如果专家、领导们能多问一句“谁想来谈谈对这个问题的看法”，将问题真心诚意地交给老师们，相信他们，真诚地期待着他们，多等一等，常常会有回答者，而且这些回答往往非常精彩。
这本小书，就是成都市金牛区的幼儿教师们在开展游戏活动过程中，自己提出的问题，自己的回答。各位读者看到的是回答的结果，我希望大家能在心中推演成都市金牛区的教师们回答这些问题的过程、学习他们面对这些问题的态度，更希望大家能够提出你一直想问但不敢问的游戏问题，并自己回答这些问题。
四川师范大学教育科学学院教授 鄢超云
期待通过这本书，更多的幼儿教师能不断丰富自己的游戏理论与知识，提升自我的游戏观察与支持能力，在游戏领域中不断成为更专业、更好的自己。
同步上市的，还有适合家长朋友们的《图解游戏：让家长秒懂游戏》。
图解游戏：让家长秒懂游戏
总主编：鄢超云
主编：余琳 文贤代 吴庆国
ISBN: 978-7-309-15936-3/G.2306
定价：50.00
出版社：复旦大学出版社
出版时间：2021.10
每一个“神奇”的成长都离不开神奇的教育，父母是孩子的第一位，也是终身“神奇”的老师。本书旨在帮助家长走进幼儿游戏世界，以贴近幼儿心灵的姿态去成为“神奇”的陪伴者。本书聚焦一些普适性且容易被家长忽略的问题，以图文并茂的方式，呈现游戏的内涵、种类与价值，唤醒家长对幼儿游戏的关注，提升家长对幼儿游戏的理解，引领家长们审视自己在幼儿游戏中的定位。
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图书编辑：谢少卿
微信编辑：雪宝
文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园
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