户外玩沙游戏如何支持？我们通过系列教研探索答案

4月13日，浙派学前教育名师培养对象班的骨干教师莅临我园参观，并共同参与我园的教研活动。在我园本部保教主任周静的主持下，大家聚焦“大三班玩沙游戏”，围绕三个问题展开研讨。

本部大三班的刘雯老师就班级幼儿在“玩沙游戏”中的游戏主线、游戏经验、游戏问题等进行介绍，让大家更加了解游戏背景。

大家带着问题，进入游戏现场进行观察。有的老师专注地用手机追拍着幼儿的游戏，有的老师敏锐地捕捉并记录着孩子游戏中的一言一行……老师们全身心地关注幼儿，分析游戏，陶醉在追随幼儿、理解幼儿的过程中。

现场观摩结束，大家以小组的形式围绕三个问题进行交流讨论、智慧碰撞，并以小报的形式分享小组的观点与见解。游戏中儿童有哪些学习发生？老师们从知识、技能、学习品质三个维度对幼儿游戏中的学习进行剖析，发现游戏中幼儿对沙、水特性的探究、数学比较经验的习得；获得架空、垒高等建构技能；专注、坚持、主动性、反思等学习品质的发展。

游戏中，教师有哪些支持行为？老师们认为在“玩沙游戏”中，教师通过提问、材料提供、技能示范、引导观察等方式，不断支持和引导幼儿游戏的发展。

基于对游戏现场的观察与解读，各小组对大三班“玩沙游戏”出谋划策，提出下一步的支持计划。

基于老师们的经验与智慧分享，本部执行园长赵三苏总结到教师要蹲下心来洞悉儿童的游戏需要，基于幼儿的最近发展区，给予幼儿适度的挑战，把握教育契机，平衡幼儿自主与教师主导之间的关系，及时引导幼儿总结梳理游戏经验，促进幼儿游戏持续深入的发展。

基于前期的教研，大三班的刘老师调整班级“玩沙游戏”的材料，投放薄木片、木棍、PVC管等。但是，在“搭建第二层水渠”的游戏中，孩子们又遇到了新的难题：插入泥沙里的竹条难以稳固。

为了进一步推动大三班“玩沙游戏”的深入开展，4月15日，广西师范大学的博士生导师侯莉敏教授莅临我园参观指导，参与并指导我园的园本教研。在我园本部执行园长赵三苏的主持下，我园教师聚焦“材料对提升幼儿游戏水平的价值”，就大三班“玩沙游戏”中出现的新问题，围绕三个问题继续展开研讨。

带着问题，大家认真观察幼儿“搭建第二层水渠”的游戏视频，以小组的形式进行思考讨论，并以PPT的方式进行分享互动。有的小组认为幼儿用同样的材料、同样的目标、同样的游戏方式、反复操作并没有成功解决“连接并稳固竹条”的问题，因此，幼儿的游戏水平不高！

有的小组则认为幼儿专注、投入的游戏状态，能够有意识地选择游戏材料，尝试有创意的游戏玩法是高水平游戏的表现，但是游戏中合作、交流的能力不高。

有的小组则认为游戏中幼儿心中有疑问、行为有目标、经验有一定的增长，这是大班幼儿在“玩沙游戏”中正常的、应有的游戏样态。因此，幼儿的游戏水平为合格。

在不同的见解与理解中，大家形成对“高水平游戏特征”的共识，并提出下一步游戏中教师的支持策略：（1）提供更多的辅助材料，如毛根固定交叉点等，支持幼儿游戏问题的解决；（2）教师适时的介入，帮助幼儿建构“连接”的经验。

侯莉敏教授基于对我园环境、游戏、教研的观摩提出，我园环境的规划和使用有利于达到幼儿发展的平衡点，在教师的持续关注下，幼儿的游戏是专注、投入的。同时，侯老师也指出下一步我们应该关注：教师在幼儿的游戏中如何做到“收放自如”、“进退有度”。

最后，我园集团总园长余琳提出能够在教研中发现问题就是一种收获，感谢侯老师对石榴园的认可与期待，指出十六幼发展的瓶颈问题，给予我们下一步深入思考的方向。

教研是凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思维碰撞的平台。大家基于教育实践中的困惑与问题，共同探讨、反思与学习，发现教育契机，追寻教育适宜性的有力依据。石榴教师将继续不断积累与充实自己，提升自身的专业能力，用自己的专业智慧助推儿童的发展！

照片：曾晓宇

图文编辑：陈倩