理念引领。坚守幼教初心，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》（试行）《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。
儿童优先。把儿童作为了课程的起点，也作为课程的终点。课程要基于儿童，为了儿童，激发儿童，成就儿童。
教师第一。教师是课程的关键，课程建设中抓住教师主线，注重激发教师的专业热情，提升教师专业水平。
评价导向。注重评价体系构建，有整体的评价框架才会有实践导向，才能发现问题。
问题诊断。课程一定有诊断，有审议，课程诊断源自于问题，关注问题才能不断改善。
幼儿园课程不只园本课程。余琳园长介绍了四级课程——“理想的课程、文本的课程、实施的课程、实效的课程”，并就每一级课程做了具体的阐释。由此，她引发大家思考：理想的课程怎样去构建？文本的课程如何梳理？实施的过程如何过程把关？实效的课程怎么样评价？
余琳园长与大会嘉宾合影
图文编辑：杨勤
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生命绽放
的童年院子
文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园
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