成长的我们 | 家园协同 科学衔接——大班早阅开放日

首先，家长朋友们走进教室，观摩班级早阅活动。大一班王萌老师执教《听雨》。王老师语言简练而富有感染力，整个活动层层深入，孩子们聆听理解诗歌，并且用诗歌中的语言去表达畅想自己的诗意生活。

大二班唐小梅老师执教《逃家小兔》，在引导幼儿读图、理解故事的基础上，唐老师带领孩子们运用故事中的句式“如果你变成……我就变成……”续编小兔和兔妈妈的对话，挑战幼儿的已有经验，激发幼儿的想象力。最后，家长和孩子们一起借助图画玩起了故事续编。故事中的亲情与现实中的亲情融合，故事里语言的感知和故事外语言的运用巧妙衔接。

大三班陈丽莎老师执教《会说话的符号》，在感知单个符号的意义的基础上，莎莎老师和孩子们玩了“符号会说话”的游戏，她请孩子们从前期班级设计的符号中任选三个组合起来，表达一句话！有趣的符号组合，令人意想不到的符号语言，充分调动起了幼儿的积极性。

大四班邓韵老师执教《设计名牌》，从激发幼儿用符号表达的愿望到运用符号设计自己的名牌，邓老师教态亲切、指导语到位，充分运用符号帮助幼儿建构了表达的桥梁、创意的支架。幼小衔接，激发幼儿对符号的兴趣，培养幼儿运用符号表达想法的能力远比认字来得重要。

随后，家长朋友们观摩了幼儿的早操活动。在两套成都范儿、川剧范儿的早操中，家长朋友感悟着充分融入传统文化元素，锻炼性与游戏性兼具的早操创编风格。早操中孩子们精神抖擞、自主自信、快乐愉悦，他们用这样的方式展现着自己的成长。

最后，余琳园长做《家园协同 科学衔接》专题讲座，从观念和实践层面为家长们如何做好幼小衔接提供建议。

幼小衔接不是提前为小学做事，而是要从终身发展的角度来看待入学准备。幼小衔接的根本不是知识和技能，而是心理和习惯。余园长呼吁家长朋友们正视入学问题的正常性，树立面对问题的正确态度，尊重儿童的个体差异，她从社会适应准备、阅读准备两方面为家长朋友们支招。

本次开放日活动促进了“家园协同 科学衔接”的良好教育生态的形成。当我们每个人都以成长者的心态行走在教育当中，我们就是在成就自己，成就孩子。愿每一个大班孩子都能快乐衔接，愉快步入小学。

图文编辑：杨勤