亲爱的老师们，今天我们将共读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第五章的第一部分：有目的地教学。即p57-p59页的内容，让我们一起聆听吧！
共读精华
支持和维持儿童游戏的参与度是一个复杂的过程。教师和儿童互动的方式有许多，选择哪种方式取决于当时的需要。儿童游戏时，教师需要仔细观察，然后现场作出决策。他们不断分析着游戏情形，并尝试不同的教学方法。他们也可能会为干预游戏而制定计划，并观察是否奏效。优秀的教师每天要作出上百个决定，不断对现状进行评估，并且思考：对我而言，此刻能帮助这名儿童或这群儿童的最佳方式是什么？
在《0-8岁幼儿教育方案的发展适宜性实践》一书中罗列出了一些教师支持儿童的策略，在此分享给大家：
1. 认可儿童的行为和语言。
”哇，我看到你们都为自己的卡车建了车库。它有很高的围墙。你们还堆放了许多长积木作为墙壁。”
2. 鼓励他们的努力。
“你们超市可真忙碌呀！里面有购物的顾客、收银台，还有收银员。哦，你正往货架上摆放货物！”
3. 给予具体的反馈。
“你们已经搭了很久乐高积木了。我看到你给汽车安上了车轮，而且还有人在开车，他们要去哪里？”
4. 为儿童提供榜样，帮助儿童树立正确的态度、学会解决问题以及和他人相处。
”有时候，我不知道该用橡皮泥捏什么。所以，我只是将它滚来滚去、敲击它，用手指感受它。不是每一次都必须用橡皮泥做出些什么，对吧？”
5. 给儿童展示正确的做法。
“如果你想在把水倒进去的时候让水车转起来，你必须像这样把底部的门栓拉开。看！这样一来，水车就转起来了。”
6. 创造或增加挑战
”我想知道你能不能将所有积木都用来搭建一个东西？”
7. 提出引发儿童思考的问题。
“如果我们把水浇到沙子上，会怎么样？会有什么样的变化？我们需要使用别的工具吗？”
8. 提供帮助
“需不需要我帮你防止积木倒塌？如果我们把底座搭建得更加牢固，它就不会倒了。我会帮助你的。”
9. 提供信息
“你用乐高积木拼了一辆救护车。还记得上次来咱们学校的那辆救护车吗？急救医生不是有一张带轮子的、很特别的床吗？它叫作担架。”
10. 提供指示
“美工区里有许多可以用来玩耍和创作的材料，你可以用胶水和浆糊去制作你想做的拼贴画。”
对于这些策略，教师可以单独使用，也可以综合运用。在日常活动中，教师与儿童互动时会运用这些策略。他们会思考哪种策略最能帮助儿童更有建设性地、更加投入地参与到持久而高水平的游戏中去。
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文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
