【悦读·成为更好的老师】第四章 帮助儿童作出选择的方法4

一些教师发现，观察班级中的游戏区以及思考有哪些空间可以利用是有帮助的。下一步他们会决定每个区域能同时容纳多少名儿童在里面舒适地游戏。教师用不同的方式表示区域的人数限制。有些教师会在墙上张贴关于区域中所能容纳人数的建议，告诉儿童每次最多能有多少人可以同时在此游戏。例如，在积木区的墙上张贴一个大大的数字4，在倾听区贴上数字2；有些教师会把剪下来的儿童照片张贴在数字旁边，这样儿童就能通过点数人头来了解这个区域中游戏人数的限制；还有一些教师则会在区域中放置一定数量的椅子，意味着这里只能坐6个人。

在儿童作游戏选择时，教师必须让其清楚地知道各个区域的人数限制。在向儿童宣布当天可以选择的游戏区域、游戏材料及游戏活动时，教师要提醒儿童有多少人可以先选择在积木区或拼图区游戏，儿童作出游戏选择后，教师还需要记录儿童的选择。

那些考虑要限制区域人数的教师应提高警惕。有许多例子可以证明，当一个游戏区的儿童人数超出限制人数时，并没有给儿童带来麻烦。那么，为什么还要限制区域的人数呢？如果儿童在游戏区里的活动积极而富有建设性，人数虽比上限多出一两个，教师也没有必要担心。相反，教师应该为他们在游戏中表现得这么好而感到高兴，并且应该把注意力放到如何支持儿童的游戏上来。在一些区域中，这一限制通常用来作为防止问题发生的措施。如果倾听区只有两个耳机，就很难让两个以上的儿童同时在里面活动并取得较好的效果。 然而，在积木区和角色区，游戏人数即使超过规定的上限，这些区域可能也能较好地容纳这些儿童。一些角色扮演场景需要更多儿童参与，才能促进游戏发展，使故事情节更为丰富。保持灵活性以及善用常识，有助于教师决定什么时候该限制儿童的游戏选择。