在游戏、绘画中 快乐早阅

首先，张凤老师执教《玩转田字格》，带着孩子们在打地鼠、挖宝藏等游戏中认识田字格，发展空间方位感；并用完整清晰地语言说出事物在田字格中位置；萌生幼儿对田字格、方位表达的兴趣。

瞧，调皮的地鼠跑到了田字格里，孩子们必须说出地鼠在田字格里的准确位置，地鼠才能被消灭。孩子们一个个睁着亮眼睛，生怕错过游戏。

接着，赵雪兰老师执教《我的周记》，带领孩子们发现符号的奥秘。赵老师通过请幼儿猜猜单个符号的意思、猜猜几个符号连在一起可能在“说一句什么话”，引导孩子们发现，原来符号是可以“说话”的；当然，这也勾起了孩子们用符号表达想法的兴趣。

此后，孩子们用符号“写写”自己最喜欢的游戏，记录周末最开心的事，并和同伴相互分享自己的符号记录。活动中，孩子们用无声的符号表达想法，用有声的语言说出想法。前书写技能及口语表达能力的锻炼就这个过程中自然提升。

此后，教养组从活动目标制定、活动环节设置、教师指导语等方面对两位教师的活动进行了点评并提出了改进建议。教养组肯定了老师基于幼儿年龄特点，以“玩中学，趣中学”的思路设计活动的做法。

关于张老师的活动，教养组认为，可调整活动设计，进一步凸显玩性，并注重活动环节之间的层层递进，促进幼儿在快乐体验中，获得有层次的提升。关于赵老师的活动，教养组认为，教师需要拓展幼儿的思维，引导幼儿去发现符号的多重意义，鼓励幼儿用简单的符号“说出”更加丰富的语言。