童话为幼儿插上了想象的翅膀，带领幼儿去感受童话世界里的超能力、正义、善良…幼儿会对童话中的人物、情节产生向往，渴望自己成为童话中的某个人物。他们经常会自发地通过的游戏来满足自己的一愿望，但这种方式往往是个体的，幼儿对情景展现往往受条件的限制。而童话剧不仅能够助推幼儿将潜意识中所憧憬的超能力、人物形象表现出来，还能够让幼儿感受到自己通过游戏来满足愿望的方式是受支持、受鼓励的，他们可以尽情地享受他们的世界，过想象中的生活！
要让幼儿乐在“剧”中，他扮演角色的一定是他想要演的角色。一个完整的童话剧需要各类角色的配合，但有些角色，孩子们都想演，有些角色孩子都不想演。遇到这种情况，教师应怎么办？是强行规定还是？
最近,大二班就出现了难题，在孩子们感知、理解故事以后，徐老师请小朋友们选择自己想要表演的角色，孩子们纷纷发言。问题来了！在他们班的两个童话剧《三借芭蕉扇》、《驴耳朵王子》中，孙悟空、国王、王后、仙女成了热门人物，很多小朋友都想演。怎么既能保留孩子们对童话剧的热情，又能最大限度顺应孩子们的自由意志？
徐老师巧妙地将问题推给了孩子，请孩子们自己想想办法。有小朋友认为：“你想让谁演，就举手，谁获得的票数多谁就演。”马上有小朋友反驳：“不行，万一你选的人他不会演呢”“那老师说谁演谁就演！”这些方式都显得不公平，最后大家达成一致：想演同一角色的小朋友都演一下，然后举手表决。
可不，你看这群王后，你更喜欢谁？他们都在卖力地表演，将自己心目中的王后形象展现出来。
这是一群小仙女，瞧，他们的姿势多美呀！仙女在她们心目中一定是很漂亮的！
谁才是真正的美猴王？连如来佛祖都分清楚，何况是我们呢？那就让小观众们来评判吧！徐老师充分尊重幼儿，每个角色表演完后，她请小观众们举手表决，并将数票权交到了小演员手上，每个小演员自己来数数得票。
对成功的孩子来说，成功的喜悦会促使幼儿更加积极地投入到角色扮演当中。对于失败的孩子来说，这不得不是一次很好的挫折教育。但，我们绝不破坏孩子的童话梦。我们给这部分孩子留有选择的机会，他们还可以去选择其他的角色。在PK 的过程中，他们已经获得了表演自己想要演的角色的满足感，评选方式是尊重幼儿的，他们可以接受的。即使失败他们也会感受到教师是支持他们的。
最后，老师会把“孩子不喜欢的角色”定位为最难演的角色，激发幼儿向挑战的心理，再次将幼儿拉入故事情境当中。至始至终，孩子都是可以有权利去选择，去争取的。当有一个东西能够顺应儿童，鼓励、促成孩子去编织童话世界时，我们的教育才是真正能够去呵护童真心灵、滋养生命的教育。
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
