幼童的感受，会直接表现为情绪；所有情绪，最基层源于愛与安全感。安全感强的孩子，探索意愿强，在人际和情绪方面，展现出适龄的规则意识和自由表达。本篇通过3个心灵成长情景，一起走进儿童心理。
每个孩子都是独一无二的，能直觉感受到我们对他的愛。我们越了解孩子，越会尊重其人性、呵护其灵性。共情、悦纳，帮助他培养逻辑性，铸就其心底的坚强，也让我们自己的内心宁静而不焦虑。
01
情景一：面对参与度不高的幼儿，
应该如何引导？
【1. 观察发现】小A是个有些害羞的姑娘，平时话不多，很少主动去参与集体游戏，排队时总想站在队尾。一日生活中，不论自主玩游戏、做手工还是喝水、如厕，她总是不紧不慢，往往最后一个才去。
【2. 活动参与】户外活动时导入时，老师问“怎么可以通过海绵垫”，小朋友纷纷举手。老师发现小A有点打蔫，便走过去：“小A你有什么好办法迈过垫子吗？”小A嗫嗫自语“走过去呀”，“你的办法不错，试一下好么”。小A慢吞吞走过垫子。
【3. 寻找原因】老师跟家长沟通过小A的集体呈现状态，了解到宝贝两岁半前，因爸爸工作调动曾换了3个家庭住所，平时也缺乏同伴间的人际交往；加上妈妈也较内敛害羞，潜移默化中也影响了小A；而奶奶则是无限疼爱，孩子在玩的过程中总是去关心“喝点水吧”“吃点水果吧”“累了歇会吧”。
【4. 解析原因】在沟通中去了解孩子的成长轨迹，邀请家长来园做义工，观察孩子在集体中的行为特点，和家长开始具体分析，寻找形成这种行为习惯的因素。 并且与家长一起学习：孩子在活动中有心事、不轻松，参与度不强形成原因主要有以下几个方面：①安全感不足导致自信心缺乏；②运动不充分专注力不强；③家庭环境的潜移默化。
【5. 方法指导】找到形成原因后，通过分析研讨我们给出了孩子行为迁善的指导方法：第一，家园同频，做好家园共育；第二，召开家庭会议，统一教育观。（在孩子专注体验时不去干扰、父母积极带动做有效亲子陪伴、爸爸多陪孩子做些举高、趴背、爬山等活动）
第三，用孩子，才能培养有用的孩子。①老师在集体活动中给予A更多展现自我的机会，适当给其小任务。 ②老师引导幼儿在自我服务能力的基础上，开始延展为他人服务的意识；家长不包办、不代替，过程中多鼓励，培养其自信心。③小伙伴之间的互相影响，在排队、体验等活动中，让她处在第6、7位，用集体氛围帮助她！
【6. 具体引导】 在心灵成长《4-2快乐向前冲》游戏中，小A在爬上木箱，眼睛盯着地面，小手紧攥成拳，尝试了好几次不敢往下跳，后面小朋友的催促让她脸都红了。老师在一旁鼓励，“放心，我会接住你的；慢慢来，你没问题的！”
小伙伴们也开始学会等待，为她加油。小A用手摸了摸上衣扣子，鼓起勇气往前一跳。看到自己成功了，她很开心，并且连忙跑到队尾，准备好了第二次尝试。小小的突破，带给孩子的成功感，会让她相信“我能行！我也能做得到！”
【7. 成果巩固】体验后的小A轻松愉悦，紧张与兴奋带来的多巴胺和肾上腺激素释放，让她话语也多了起来。当日的游戏反思时，老师特意请小A分享，并进行了鼓励和再激励。小A开心极了，接下来的活动主动多了，更乐于参与了。
02
情景二：孩子的专注力不够，
从哪个方面着手？
专注力是孩子参与活动时的投入状态，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项持续且坚持的心理素质。其主要包括专注力的强度、广度、可分配度、可转移度等九个方面，对孩子一生的学习和发展起到至关重要的作用。
我们在2018.5.10《专注力，家长须了解的七个关键》系统地解析了专注力相关事项，其中提到“强刺激、多诱惑、被打扰”是破坏孩子专注力的三个主要原因。这里对于行为表现、形成原因等不再逐一赘述。
在一日生活中，有些小朋友不管是集体活动，自主游戏还是区角活动时，总是表现的对事物的热情度不够。不管在哪里玩什么，注意力都能很快被别的事物吸引走。做事情就像蜻蜓点水一般，专注做事的能力有待提高。
小B就是这样的小朋友，通过观察他的行为表现与记录分析，寻找其行为背后的动因。在与家长约谈时，从未来时空的角度跟家长沟通，晓以利害、明以办法，撤下破坏其专注力的支撑点，从而达成教育的一致性。
【游戏练习一】闭眼走心，提高听的专注。专注力不强的孩子，有个共同的特点是“听不进去”，心不在焉。我们利用《2-1冥眼静心》，让孩子处于应急挑战中，戴上眼罩穿越障碍，闭眼走心，打开听觉，提高听的专注力！
【游戏练习二】思维训练，提升兴趣宽度。专注力不强的孩子，还有个普遍特征是“急不可耐”或“漠不关心”。我们通过《2-2音乐涂鸦》，让孩子在节奏中激发灵感，调动视知觉、听知觉、感知觉和本体觉，提升专注力的广度。
【游戏练习三】难度挑战，扩充专注力的分配度。专注力不强的孩子，第三个普遍特征是容易自我满足。我们通过诸如《2-3走线》游戏增加难度，激发幼儿的好胜心理，在调动不同脑区的同时，训练幼儿的思维转换能力。
03
情景三：怕黑是幼儿要经历的成长阶段，
如何帮幼儿克服黑暗的不适？
小班幼儿初入园，总会在午休的时候哭的最厉害，拉上窗帘准备午睡，哭声就此起彼伏。相信很多孩子在家不愿分床睡的原因之一就是怕黑。黑暗里有很多未知的恐惧，好像有个怪兽，宝宝有些焦虑和无助……
黑暗由谁控制是解决怕黑的关键。让孩子掌握关灯的行为，能增强其勇敢、忘却黑暗的骤至。我们提议家长在家与幼儿一起玩黑暗中捉迷藏游戏，拉上窗帘，由幼儿关灯，让孩子去找藏起来的爸爸妈妈，让黑夜有趣起来。
为了帮助孩子们更好的克服怕黑、战胜恐惧，心灵成长教研小组创新磨课。课程游戏化，比如《3-5克服怕黑》，通过手影游戏、解救小动物等方式帮助幼儿适应黑暗，认识黑暗是帮助我们好好休息的自然现象。
充分尊重和保护的好奇心，呵护幼儿的天性。通过心灵成长游戏，让孩子们心情轻松、感受愉快，从而建立安全感和归属感，促进幼儿主动学习。以幼儿为中心，引发幼儿兴趣，培养幼儿思考，鼓励幼儿发问。
精进教研，老师们延展着《自由爬》《三方式拥抱》等心灵成长的45个游戏；潜心教学，在532法则统筹下，帮助幼儿升内生动力，铸就孩子心底的坚强！
家园共育，一起努力。让花成花，让树成树，让孩子和我们都成为最好的自己！
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
