游戏是幼儿全面发展的重要形式。教研组结合户外功能区特点，室内教学搬到户外，为孩子创编符合幼儿心理发展特点，让幼儿在户外游戏情景剧中自由成长。
如何让故事更有意义？让游戏过程更有趣！站在孩子角度出发，老师们针对剧情发展进行头脑风暴，商讨角色分工、推敲关卡设置，让幼儿在户外游戏情景剧中参与和体验感更高。
童林堡户外游戏情景剧，让幼儿在体验中成长、在探索中发展。相比于一丝不苟的舞台话剧，游戏情景剧让幼儿化被动为主动，通过游戏推动剧情发展，在剧情中打开新的游戏世界。
01
小班户外音乐情景剧
《森林舞会》
音乐响起了，舞会开始了。小朋友们通过欢快的舞蹈律动向伙伴发出邀请，拉紧好朋友的手，一起去去参加森林舞会喽。共同手拉手， 结伴好朋友。
障碍通关时，赫赫一直拉着一墨的手念叨着“我们一起玩！”经过《童林山洞》时，星星班朵朵说，“我的好朋友是杨小洋，他会保护我”。袋鼠班滕峻翊说“你们慢点跑，等等我！”
音乐感受会，形式我创造。游戏情景剧中，随故事情节发展共有6首音乐，幼儿根据不同旋律与节奏，自主表现和创造。有的拍起手、有的踏起脚，有的扭着大棉袄，全然陶醉在音乐里。
随音乐感知律动，老师们结合奥尔夫音乐，提供3种乐器，支持幼儿自发的艺术表现和创造，用身体摆动带动乐器发出声音；有的两两合作，让小铃鼓声音更清脆，响板节奏明快！
游戏趣味多，闯关来体验。6个游戏体验，多元智能发展。通过游戏的设计和环境创设，幼儿在体能、逻辑、语言、内省等方面多元发展。
在动作发展层面，孩子们通过走跑钻爬跳，实践大运动；在逻辑思考层面，创设环境幼儿观察、分析，选择通关灵动；在语言表达层面，提供机会让幼儿表达，倾听幼儿声音。
一同游玩的小狐狸说：“前方有很多障碍，小朋友们，怎么办呢？”家睿非常认真地说“我们最勇敢，我们不怕！”在内省层面，游戏中的鼓励和活动反思，让幼儿思考越来越多，内生动力大增！
02
接受任务，敢于冒险。敢于挑战的童林小将们，不怕难、不惧艰，开启营救王子与公主的童林探险记。《森林王国》送来神秘信件，小朋友们一起努力、一起合作，用勇敢和智慧营救王子与公主。
团结合作，勇敢前行。来到《树洞王国》，孩子们需要匍匐前进才能顺利通过陡峭的悬崖。小朋友听到规则后，毫不犹豫的趴在地上，鱼贯前进。
《穹顶之下》需要小朋友团结合作，共同完成拼图。大球说：“俊俊，晨晨，我们先找四周、再找中间，这样简单又快。”果不其然，三位小勇士很快完成拼图。
《小鸟归巢》结合故事情景将垃圾分类和消毒知识相结合，孩子们在情景中体验洗手，感受游戏乐趣，正是童林堡《快乐儿童六个一》中的一个好环境和一些好习惯。
反思总结，积累经验。环视四周，孩子们三五成群，叽喳喳在讨论着什么。“遇到问题不可怕，开动脑筋想办法。”豆豆闯关结束时说。这不仅是一次探险，他还有个名字叫成长！
03
大班户外游戏情景剧
《蓝精灵的合作之旅》
“在那山的那边，海的那边，有一群蓝精灵，他们活泼又聪明，他们调皮又伶俐”，伴随着欢快音乐，小精灵们跟随蓝精灵爸爸一起探险喽！
齐心胜困难，争做小勇士。大家踏过“独木桥”、走过“山路”、穿越“丛林”，跨越“红外线”来到了山林公园，一起开心愉快地做游戏。
面对愤怒的格格巫的出现，孩子们害怕、紧张，在蓝爸爸的鼓励和陪伴下，没有退缩，勇闯各个关卡。小蓝精灵们快乐的演奏音乐会，美妙的音乐感化了格格巫，一起跳起了欢乐的舞蹈。
《蓝精灵的合作之旅》四场游戏设计层层递进，且加入心灵成长，让孩子徜徉其中。璇璇老师说：“作为格格巫扮演者，通过角色演绎，在不同角度观摩孩子的参与积极性，好像演了一场电影！”
04
国际部户外英文情景剧
《Concert in the Forests》
孩子们在旋律的带动下像是洒脱的小鸟，时而高飞翱翔、时而俯身觅食。“I see some bugs. Let’s go！”随着旋律的起伏，孩子们时而分散，时而聚拢。
“Can you dance with us?”Eddy邀请小伙伴一起舞蹈。看着孩子的笑脸，Newton班冰霏老师说：“选择激发孩子想象力的音乐，让他们做小编剧，我们当观众！”
“You can count on me like one, two, three, I’ll be there. That’s what friends are suppose to do.”稚嫩的声音伴随着一起游戏的画面，他们的友谊就是这样的纯粹！
Prince小朋友开心的给我们说到：“We are good friends! We love Barton class!”关于为何要选择这首歌曲让孩子们诠释，外教Gerry老师也如是说到：“When we choose the music, we want to focus……
童林堡注重幼儿心灵成长，当我们选音乐时，不仅考虑孩子们唱的能力，更重要的是让孩子感知和获得什么。《好朋友养成记》不仅在故事中体会，在音乐中更充分！
释放孩子对节奏的追逐。非洲鼓是Warton小朋友自己选择的演奏乐器，也是这次森林音乐会自选的节目。整齐的节奏和欢快的鼓点，把森林音乐会推向高潮！
Ashley作为Warton班的主班老师，在森林音乐会的节奏中，找到了与孩子们日常学习的自然拼读法的共鸣，“Beats are like syllables, they can let children get more idea on spelling words.”
户外游戏情景剧，融合了“障碍体验营、语言潜入式，艺术浸入式和心灵成长式”特色，在老师陪伴和带领下，通过一对一、一帮一，体验“木头人、我最快、我不怕”等心灵成长游戏，大胆创新游戏！
用情景带入游戏，用角色体验剧情。寓教于乐，通过游戏满足幼儿身体活动的需要：动作发展时的自由变换，认知发展时的兴趣和好奇，人际发展中的交往和表达，在户外游戏情景模式下，自然而纯粹！
孩子在整体情景带动下的自由探索，自主游戏。冬季户外情景剧，满足孩子们的兴趣需要，音乐律动、筋骨疏络，让孩子们对游戏活动保持更加浓厚的活力，进而提升专注力、丰富想象力！
绘本描述经典，故事变成游戏，舞台搬到户外，创意生成课程，这就是童林堡正在进行的冬季教学活动。下周，继续进行“玩转童林科学小实验”，让孩子乐享冬季探索的热情！
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
