雨果说，开启人类智慧的宝库，有3把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符。在幼儿园里，咱们幼儿老师的任务之一，是培养孩子感受美的魅力和欣赏美的能力，让孩子系统地接受到美的启蒙与熏陶。
音乐是生命中流动的旋律，音乐教学互动，通常在室内隔音效果较好的房间进行。作为人类最美的语言，往往就这样渐变成少数人擅长的艺术。如果幼儿园音乐教学放到户外，是否会变得更加普及和丰富有趣呢？
童林堡艺术浸入式教学，倡导原本性、强调参与度，就是让孩子从自然中接触音乐，以歌唱、舞蹈律动、欣赏、打击乐等多种形式，组合成快乐的教育氛围，让幼儿自发地享受学习，自觉地融入美好。
上学期开始，以体适能小组为主的自主游戏，在大教研组指导下，音乐教研组参与进来：户外音乐情景游戏。课题就是使命，两个教研组围绕课题，脑力激荡；三所园子现场PK观摩，比学赶帮超，非常有趣好玩！
到底如何开展户外音乐呢？首先，老师们一起交流教研探讨。先确定音乐形式，哪些户外功能区是可以音乐活动的。 让每一个孩子都融入到音乐互动行列中，并按照自己的感受去跳或唱，让每个人都发挥自己的想象力。
其次，创新音乐游戏玩法。先论证哪些户外功能区适合音乐课，再讨论哪些体适能教具可以应用到音乐互动中。王园妈妈特别强调老师，要善于观察孩子们户外喜欢玩什么，老师要先做好观察者，做好孩子们游戏的搬运工。
第三，老师们的引领和导入，发挥到室内教学时的状态。把音乐课搬到户外，一开始老师们是既兴奋又不轻松的。但通过老师们现场演练揣摩，把情景描述清晰，音乐课反倒是比室内更有趣而且孩子们高度专注和配合。
第四，用好非课程时间段，让音乐驻进心田和习惯。用餐前后、放学前、户外往返时的碎片时间，让孩子浸泡在音乐里，自由律动。餐后散步时的轻轻吟唱，对幼儿节奏把握、音律感觉和儿童积攒非常有帮助，有利于专注力培养。
第五，渐进式目标，让孩子更系统地音乐熏陶。幼儿教育的五大领域，艺术尽管排在最后，大学里它是花了幼师最多的课时。在童林堡，小班会感受和欣赏27首儿歌的学习，到中班会接触N多种小乐器和打击乐，丰盈幼儿音乐启蒙。
一起律动，让所有老师都习惯——如何用图谱感知音乐节奏、如何用乐器和鸣、如何用形体舞蹈、如何用钢琴伴奏，真正让音乐感知与艺术欣赏，与体适能音乐游戏结合起来！最后，我们要让全体老师都加入音乐教研组
音乐教研的路上，创意无限；幼儿教学的路上，任重道远。通过不断创新户外音乐游戏的形式，不断精进老师的现场教学水平，让孩子们乐符和乐器的熏陶下，自然而然地感知音乐的魅力，创造出更多的艺术表现方式！
今日秋分，你看，
秋沙、秋土，秋天的泥巴……
和着风的律动，
下期预告：《玩泥巴的小孩》
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
