——爱德园区专题教研暨课程游戏化建设回顾分享会
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中提到：“求知欲、好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。”从幼儿的好奇心出发，满足幼儿的求知欲，从而不断促进幼儿有益经验的丰富与积累。
为进一步启迪老师们对课程资源的开发与利用，分享、研讨已开展的优秀课程资源研究案例，回顾一学期以来课程游戏化建设工作，2020年1月9日，爱德园区开展了“幼儿园水池资源的开发与利用（三）”专题教研暨课程游戏化建设回顾分享会活动，活动由杨萌娟副园长主持，全体教师参与此次活动。
杨园长针对本学期开展的水池资源研究情况进行回顾总结，并邀请园内水池资源优秀研究案例的三位老师进行了分享。
池塘里的水满了！偶然的发现，引发幼儿热烈的讨论：水为什么会满？水满了会发生什么？水满了怎么办？面对千奇百怪的问题，周老师鼓励幼儿大胆设想、不断尝试，运用不同的工具进行运水活动，并将运水经验迁移到实验中，成就了神奇的“虹吸”现象。
莲、藕、荷叶，这三者到底有怎样的区别与联系？在庾老师的介绍下，莲花的生长变化、莲藕根茎叶的多样利用、荷叶的防水外衣，这些秘密逐一被揭开。跳出餐桌上的美食，转而探索植物本身的秘密，让资源更加贴近幼儿生活。
小小的金鱼，身上却聚集了幼儿无数个兴趣点。追随幼儿的兴趣，钱老师从金鱼的基本特征、生活习性入手，带领孩子们展开“鱼儿身长大比拼”、“寻找长尾巴鱼”等系列活动，鼓励、支持幼儿的多样性探索、充分满足幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的发展提供鹰架。
聆听了三位老师的分享之后，在座的老师们围绕着“如何有效利用水池资源、推进课程游戏化进程”畅谈自己的感悟。
课程资源来源于幼儿生活，应鼓励幼儿从大自然中探究并获得丰富经验。
郭劲蕾
汤婷婷
微项目以微着手，带着孩子们在游戏、探索、发现、学习中体验，帮助孩子习得有益经验。
生活即教育。从幼儿感兴趣的事物中把握教育契机，既充分满足幼儿的好奇心和求知欲，也关注到自然生活教育的价值。
姚婧
陆瑶
有意识引导幼儿观察周围事物，鼓励幼儿大胆猜测、积极动手，做游戏的主人！
在一日生活的各个环节中发掘教育闪光点，虽淳朴却尽显童趣，凸出幼教人的独特匠心。
蔡婷婷
在畅谈中共享，在共享中成长。从孩子的兴趣和特点出发，带着智慧与创新精神，爱德人一直行走在持续推进课程游戏化进程的路上！
END
文字 / 张雨
照片 / 顾铭芳
编辑 / 凌青
审核 / 爱德园区
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文章转载自公众号：吴江实验幼儿园
