专题教研 | 沿“图”风景独好

沿“图”风景独好

课程资源是幼儿园课程建设的重要载体，丰富多样的、适宜的课程资源蕴藏着幼儿多方面的兴趣与需求，为加强教师对课程资源的理解，有效支持幼儿在多样化的活动中行动学习、自主探索、建构经验和获得发展，2019年10月30日下午，吴江区实验幼儿园太湖园区开展了“从课程资源到幼儿经验”主题教研活动，由仲唐晖副园长主持。

活动伊始，仲园长就“什么是课程资源”“什么是课程资源地图”作出明晰的概念界定，思考、梳理了我园课程资源开发现状并规划下一步的课程资源整合计划，帮助教师理解概念，明确课程资源的实践方向。

以“秋游活动”作为重点资源，仲园长与大家分享了我园秋游课程资源的已开发与利用情况。提出通过构建三级资源地图，开发资源、利用资源、梳理资源，推进课程游戏化进程，构建幼儿的有益经验。

各年级组以即将展开的秋游活动进行了热烈地团讨，老师们在预先实地踩点、资源清单梳理的基础上，进行头脑风暴、集思广益。以《指南》为引领，聚焦“如何从资源到活动”的难点进行研讨，挖掘适合幼儿的课程资源，弹性预设和生成多形式的活动，搭建幼儿获得经验的支架。

研讨后，各年级组代表介绍分享组内秋游课程资源地图。

以“芦荡湖湿地公园”为例，介绍了即将开展的集体、各班特色以及生成性活动，从湿地公园的各类资源出发，让幼儿在探索中获得有益经验。

从“胜地生态公园”的自然、建筑、活动、历史进行资源整理，从资源出发，以幼儿发展为本，提供更多的学习机会与挑战。

以“肖甸湖森林公园”为例，预设秋游活动中的集体、区域、亲子活动，在此基础上，根据幼儿的兴趣、经验等进行进一步的生成活动。

仲园长对各年级组的思考实践给予了充分的肯定，并对课程资源的开发提出建设性意见。希望老师们能够根据幼儿的兴趣生发出更多真正属于幼儿的活动，在尚未开发的课程资源中，还有更多的内容等待我们去深挖，这些都值得老师们进一步的思考、探索。