专题教研︱问“池”哪得清如许 为有“源”头活水来

     活动中，杨园长以课程资源的定义、类型为基础，着重从资源、课程资源、课程资源意识、课程资源地图的功能与价值等方面进行介绍，帮助老师们进一步加深对课程资源的认识与理解，提升课程架构能力。

     水池边，老师们围绕着幼儿感兴趣的点进行重新考量，从幼儿的视角出发，挖掘、摸清水池里所蕴含的资源。茨菇、菱角、金鱼、螺蛳、碗莲、荷花、莲藕……一方小小的水池，却蕴藏着丰富的课程资源。

     实地勘查之后，老师们分年级组开展水池资源的梳理研讨活动，结合《指南》各领域年龄段目标，认真分析、筛选适合各自年龄段水池里有价值的资源并绘制思维导图。

     接着，各年级组代表分享交流水池资源的挖掘和筛选，并进行了有针对性的讨论。