【绿藤课程】《哈喽“泥”好》

【绿藤课程】

  哈啰“泥”好

     喜欢玩泥是孩子的天性，几乎每一个幼儿都能用泥土快乐地游戏, 在开展庭院游戏时，我们发现，他们常常会好奇的挖、铲、捏着它，孩子们对泥土产生的极大兴趣是开展此次项目活动的前提和动机。

     除了玩泥土，在探索中孩子们还会发现什么，可能存在什么样的学习契机？在探究泥土时会出现什么样的深度学习？是本次生成活动审议的关键所在。

     孩子对泥土了解么？哪些地方会有泥土呢？泥土有什么用？我们带着这些问题，去了解中班孩子现有视域中的关于“泥土”的兴趣点及经验。

     价值点：初步了解泥土在生活中的作用。

     兴趣点：开展与泥土有关的探究活动。

     需求点：探索用泥进行艺术造型的方法和技能。

     《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题、解决问题。我们根据幼儿的已有的经验和需求点进行了发展机会的审议与预设。

     我们知道“玩”是孩子们的天性，因此首先，我们从寻泥，和泥土做游戏开始，孩子们搜集关于泥土的前期经验同时也唤醒儿童的经验。我们身边有哪些地方有泥供我们探索呢？

     说起要玩泥，家长们也踊跃的参与进来，利用周末的时间，带着孩子一起挖土，在田野、在花园、在工地一起开始了寻泥之旅。这天的班级群特别热闹，原来，家长们也纷纷加入了“玩泥”游戏中，和泥、捏泥人，仿佛回到了充满泥香的童年。

     我们的幼儿园就是一个大宝藏，里面有好多可以挖泥的地方呢。孩子们在庭院定向游戏中对幼儿园的角角落落已经了如指掌，在讨论和加上一番实地考察后，我们利用了幼儿园的定向地图，整合出了泥土资源宝藏图，这张“藏宝图”为孩子们接下来的探秘提供了方位指引。

                     我们的发现：

     孩子们分享了实地寻泥的经验，并把采集的泥土带回了教室和同伴们一起观察。通过分享，他们发现原来泥土朋友就在我们的身边。近到小区绿化带，家门口的院子里，远到公园里，山上泥土几乎随处可见。孩子们对周边泥土的探索丰富了他们的直观感受。

               泥土还有很多颜色······

                       搓一搓，捏一捏~

      孩子们还搜集来了关于泥土的资料。原来真的可以根据泥土的颜色和质地进行科学的分类，泥土有不同的颜色：棕色，红棕色，还有偏白的颜色。

     教师思考：

    两次实地的挖泥探索活动，孩子们的体验是不一样的。第一次，孩子们的探索集中在用多种感官的感受，他们观察到了不同地方的泥土颜色和组成，闻到了泥土的气味，摸到了泥土的颗粒。第二次探索时，他们发现了挖泥工具的不同，如金属的，尖头的工具要比塑料的，圆头的更容易挖。多样的探索方式，让他们的经验变得更为丰富了。

     孩子们每天都会在土里有新的发现，直到有一天，他们竟然在土里挖出了宝藏——一条“蚯蚓”！这让他们兴奋不已。

     讨论的过程中，老师们基于孩子们对泥里宝藏的兴趣，看到了孩子们想要探究的情感需求。

     我们发现在推进课程的发展中，孩子们的兴趣点发生了转移。这时，教师要因势利导，在适时的时机将问题抛给幼儿，融入到他们的探究活动中并形成独特的经验，促进幼儿的学习。

     于是我们借助绘本《蚯蚓日记》来和孩子们共同寻找答案。

      我想给蚯蚓造个家~~

     孩子们还为小蚯蚓造了个家，他们使用不同的材料：玩具、超轻粘土、自然物，造出的蚯蚓之家也各不相同。

          泥土里还住着谁？小朋友们纷纷猜测。

     带着发现我们还进行了一次绘本阅读《地底下的动物》，丰富了对泥土里小动物的认识。

      直到有一天，孩子们看到这样一个视频。

      泥土松松软软~小象左甩甩，右甩甩~~玩泥玩的很开心！

      这让孩子们也跃跃欲试~

      他们每天都在土里挖着，玩着~直到有一天，他们在土里发现了······

    他们一次次的给“小路”浇水，发现泥土怎么都喝不够。

     于是我们开始《给泥土喝水》的探究活动。

    问题1：当泥土遇到水会发生什么？

     他们一杯又一杯的给泥土加水，发现加了水的泥土变得软软的，黏黏的。当水加到3杯的时候，泥土变成了泥浆水，他们不停的搅拌觉得很有趣。

    问题2:泥浆水可以怎么玩？

     孩子们尝试了很多种有趣的玩法，泥浆可以画泥浆画、印手印还可以踩泥坑。

    “小猪佩奇”们这天也准备好了，来看看他们是怎么踩泥坑的吧！孩子们在幼儿园的泥地里，加了水开始玩湿泥、踩泥坑。

    问题3：泥巴可以怎么玩？

     加了水的泥土变成了泥巴，他们用泥巴搓泥球，摔泥巴，做泥巴饭饭·····

     在玩泥巴时，孩子们喜欢用泥捏出各种不同的造型，他们发现，原来泥土还可以用来做陶艺，哪里能做陶艺呢？

     根据孩子新的兴趣点的生成，审议后我们再次重新调整了活动实施路径图。

     孩子们寻找到了很多的地方，有陶艺工作室···现代陶瓷艺术博物馆···以及南宋官窑博物馆。

     最后，孩子们通过投票决定去南宋官窑博物馆开启这次“绿野小驴友”定向之旅。

     因为有着丰富的“绿野小驴友”欢乐定向前期体验，他们积累了丰富的识图经验。  

     当拿到这张地图的时候，他们很快认出了地图上这些红色标志的意思：卫生间、服务中心、停车场、礼品店、车站。

     我们怎么去呢？孩子们想要选择的出行方式各不相同，坐小汽车去，坐地铁去，滑滑板车去，坐飞机去。

     通过和爸爸妈妈的资料搜集他们发现，去南宋官窑博物馆需要通过走路，坐地铁再换公交车的办法才能到。

    可是这也太麻烦了，最后他们想到了一个主意，请园长妈妈来帮我们包一辆大巴车去吧！这也得到了园长妈妈 的肯定。

     基于已有“绿野小驴友”欢乐定向经验，孩子们开展了自主调查，了解到这些地图上每个场馆里是干什么的。

     孩子们还做了很多前期准备，根据每个人兴趣点的不同，他们分成了6个小组，并为自己的小组设计队旗。

     每个小组在出行前还进行了大讨论，把自己想知道的记录下来。

     最终通过讨论协商，孩子们投票选出了自己小组的出行参观路线。

    每个孩子都带着自己的问题，带着自己的出行任务单，我们出发啦！

     回来后，我们还进行了一次南宋官窑博物馆之旅的分享，每个人都分享了自己的发现。

首先，他们设计了自己最独一无二的花盆~

     他们用了各种方法进行制作，用泥球围，加水让陶泥粘的更牢固，尝试了拉坯，最后把花盆晾干还涂上了好看的颜色，并进行了烘烤。

      关于陶泥的项目活动孩子们还在继续，

      期待孩子们更多的发现~

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