一起探寻
我们的定向之旅开始啦
学期初，老师们对幼儿园庭院游戏开展了研修，经过一段时间有条不紊的开展，孩子们在秋日的阳光里尽情感受游戏的快乐，呼吸自由的味道……而我们的老师们则通过追随孩子，用敏感的眼光发现游戏中存在的问题，捕捉新的游戏机会。
幼儿园的“定向空间”一直是孩子们最喜爱的游戏之一，可是最近“定向空间”的人越来越少……是什么导致幼儿兴趣的缺失？该怎么调整游戏呢？中北园的老师们又开始了第二次的研讨……
01
聚焦问题，头脑风暴
是什么导致孩子们游戏兴趣的缺失呢？针对这个问题，老师们通过游戏记录、谈话活动、儿童经验表征等方式收集了孩子们对于“定向空间”的真实想法。
每次定向都一样，玩来玩去没意思。
玩太多次了，太简单了！
每次找到点标就好了，都没有宝物的！
同时，在研修现场，老师们梳理了前期的游戏经验，形成思维导图。
通过总结老师们发现，“定向空间”门可罗雀的主要原因：丧失挑战的游戏内容、单调枯燥的游戏情境等。
那如何做出改变呢？通过再次整理孩子们的想法，老师们发现孩子们对“寻宝”有着莫大的兴趣。于是，将“寻宝”融入“定向游戏”成为了我们做出改变的突破口。老师再次开展了激烈的讨论……
老师讨论：
孩子们会喜欢什么样的宝物呢？
每个年龄喜欢的“宝物”都不一样吧，还是要听一下孩子自己的想法！
孩子们会想要把宝物藏在哪里？他们能讨论出藏宝的地点吗？
我觉得要孩子们反映之前的定向空间太简单了，他们应该会想要放在隐蔽一点的地方。
其实孩子们对幼儿园的环境已经很熟悉了，再加上前期我们也开展了很多次的庭院游戏，他们对幼儿园的地形也有自己的理解。
那么能不能让孩子自己来设计地图呢？原先老师绘制的地图已经重复使用很多次了，对孩子来说没有难度！
02
追随兴趣，儿童表征
1.小朋友都喜欢什么宝物呢？
大班的哥哥姐姐喜欢的宝贝
弟弟妹妹又会喜欢什么宝物呢？孩子们给各个班级都发送了“宝物调查表”。
原来大家喜欢的宝物各不相同……
2.这么多的宝物应该怎么准备呢？
家里的“宝物”可以带来！幼儿园里也有很多“宝物”！
有趣的故事书
好玩的拼图
毛茸茸的小熊
能发出好听的声音的铃铛
我们还能自制宝物！
3.宝物很快就被找到了怎么办？
收集整理了孩子的想法后，老师们调整了游戏，又开展了一次庭院游戏。
但是再次游戏后，孩子们又有了新的问题。
新的问题——
“宝物很快就被找到了怎么办？”
针对这个问题，孩子们开展自己的“探讨”。
我的办法
我们把宝物放在以前没有放过的地方，就不容易找到了
我们不用以前一模一样的地图，小朋友自己设计地图，这样就要很认真的看才能看懂！
我们把宝物放在很隐蔽的地方，比如门口的船底下，滑滑梯的最上面……
可以用线索来找到宝物，比如各种各样的箭头！
孩子们自己设计地图
贴上统一的贴纸给藏宝点做个标记
教师助推
老师们根据孩子们的想法和行动，梳理了如下表格：
经过孩子们和老师们的共同思考，我们结合游戏情境又开展了庭院游戏，孩子们在“定向空间”寻找“宝物”，孩子们奔跑在冬日暖暖的阳光下，呼吸自由，感受发现的快乐……
在这场“定向寻宝”的探索中，通过教师的前期调查梳理，让孩子们自己去解决游戏中遇到的实际问题。在这种自我探索、递进式思考的方式中，儿童不仅运用了自己的已有经验，也在一步步构建着新经验。我们教师也在思考，怎样才是把游戏真正的还给幼儿，让孩子在真正的游戏中收获快乐。兴趣源于儿童，作为一线教师应该用更敏锐的眼光发现游戏中可以有所思考，有所发展的游戏机会。我们的庭院游戏还在继续，这场研讨的列车也会继续往前行驶……
文字编辑：金姗霞 郭晨思
图文编辑：张淑敏
责任编辑：李 虹
总 编：孔蓉萍
文章转载自公众号：杭州市朝晖幼儿园
