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【绿藤慧研】“研”空间?“悦”定向 ——朝七一部“玩转小空间里的定向”教研活动

2022-09-21 分类：园所风采阅读() 收藏

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小游戏大学问，巧定向促发展

黛尔曾说：儿童在游戏中成长，儿童在游戏中学习，儿童在游戏中成熟。可见游戏对儿童成长的重要性。

小空间游戏是幼儿非常喜欢的游戏，它对培养幼儿的动作发展力，空间认知力起着重要的作用。作为教师，我们要进一步观察和解读幼儿在游戏中的发展，进一步支持并推动幼儿的游戏。

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首先让我们来

听一听儿童的心声。

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划重点

1

前期调查聚焦问题

儿童视角~~

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小编说：

一成不变的游戏，好像已经让幼儿感到厌倦乏味了，老三样的材料、狭小的空间、简单的游戏、固定的玩法……新学期，我们到底要如何有效的开展室内运动游戏？目前，其实各区域存在很多共性的问题，比如室内空间有限、活动样式和材料单一等。

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现在孩子们

到底喜欢

怎么样的游戏？

○

他们想要如何来改变？让我们再来看一看孩子们对小空间里的游戏有什么新的想法和建议吧！

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设计大搜索

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游戏小达人：

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我想加一个“植物大战僵尸”的游戏，直接从游戏小达人到疯狂小投手。

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平衡小高手：

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我好想带着果子去探险哦~

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攀登小健将：

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我想爬上梯子去二楼迷宫小玩家玩。
能不能把迷宫从我们这儿通达绿林小小兵呀！

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绿林小小兵：

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我想去嘿嘿的洞洞里打怪兽。

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疯狂小投手：

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我想要定向打地鼠，按照路线投哦哈哈~

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迷宫小玩家：

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我要把它变成小路弯弯曲曲的样子。

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我会跟着设计图走。

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超级小球员：

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旋风小飞腿：

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基于儿童的想法和需求表征，

教师也进一步的进行了思考与分析。

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教师思考：

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如果场地不能变，我们能不能从游戏本身去改变呢？

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也许，我们可以改变下我们的游戏形式，融入一点小朋友最近都很喜欢玩的定向游戏。

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游戏的本质是从幼儿自发、自主、自由出发，教师不仅要为幼儿创造丰富的环境，还要在观察什么，支持策略，幼儿游戏情况等角度去思考和实践。

划重点

2

集中智慧巧“研”空间

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每个区域的教师都对自己的区抽丝剥茧，计划的设计、研讨、修改，从合理利用到多维开发，进行了深层次的探讨。

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打破了常规的游戏，融入了新的定向元素，预设了新的游戏内容，增加了游戏材料，改变了以往的游戏形式。

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划重点

3

大显身手趣“悦”定向

教师在前期的准备活动中做了很多理论和物质的准备，教师们根据幼儿年龄特点、幼儿游戏过程、游戏情况等方面，重点针对游戏场地划分、新增材料投放、新增定向游戏玩法、幼儿自主游戏会出现的问题进行了研讨和梳理。

Step1 融入定向确定游戏分布图

教师们对游戏空间进行了新的设计和改变。

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Step2 一次多玩改变游戏形式

每次活动，幼儿可以一次去往多个区域打卡游戏。

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教师也与幼儿进行了游戏期初的讨论，幼儿对想去到的各个区也进行了路线设计。

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Step3 加入情境激发探索精神

针对幼儿的年龄特点，教师创设了童趣、丰富的情境供幼儿游戏。因地制宜地拓展了教室可利用空间，开展钻爬、走跑、跳跃中的定向游戏。

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Step4 材料多样满足活动愿望

对于新游戏，教师提供了新的材料来支持幼儿的游戏。材料注重安全性、实用性与趣味性，顺应幼儿基本动作发展规律，同时体现递进性。

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巧搭配，显创意

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分层次，促发展

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小空间是儿童非常乐衷的活动形式，儿童在游戏中释放天性、提升运动能力，“定向游戏”将游戏与运动两者有效结合，让孩子在快乐游戏，锻炼身体的同时也能提升逻辑思维能力。一切已准备就绪，期待孩子们最新一次小空间吧！

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为儿童创设一个多样变化的游戏环境，有助于儿童自主性、独立性的发展和创造潜能的发挥。这也是对教师专业能力的考验，我们还要继续深入思考、实践，真正做到“真游戏、实观察、乐探索”。作为儿童成长的合伙人，我们也会从儿童的立场出发，紧跟园本课程的步伐，用专业和爱与儿童一起努力创造，玩转小空间里的定向。

文字编辑：金雯琳

图文编辑：方婷婷

责任编辑：洪娴

总编：孔蓉萍

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文章转载自微信公众号：杭州市朝晖幼儿园

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