育儿焦虑？在家早教！——《我们家的早教—宋庆龄幼儿园0-3岁亲子游戏》新书发布暨专业分享

     早期教育就是亲子陪伴

   是滋养孩子一生的温暖

       忻怡副主任提到世界卫生组织和联合国儿童发展基金会指出儿童发展，是指生理、心理行为和社会能力发育三个方面发展。就如何关心、促进和支持儿童的发展，可以从五个方面进行：营养、保健、照护、早期教育和安全。

       姜勇教授说联合国教科文组织曾提出一个口号：“Learning to be”，中文的翻译是“学会生存”，但不完全正确，教育更重要的是要让孩子学会成为自己。姜教授分享了一部影片《我是山姆》，影片主要讲述一个智障父亲和聪明女儿的故事。主人公山姆智力只有七岁，偶然间做了父亲，他深爱女儿，每天带女儿去公园玩，女儿会提出很多问题，他每次都只能很幼稚的回答。当女儿长大后，发现父亲和其他父亲不同，问父亲为什么不一样时，山姆对孩子道歉。但女儿却回答他说：“爸爸，你不用道歉，我觉得我很幸运，因为其他的父亲从来不到公园。”这位智障父亲给予女儿每时每刻的倾听，即使听不进，也要假装听，让孩子自主表达。山姆对露西的爱是纯粹的，向我们传达人世间最美好而真挚的情感——亲情。它告诉我们早期教育，爱是最重要的，情感与智商无关，让我们知道了孩子成长过程中最需要的是什么，让我们感受到一个不一样的父爱。亲子陪伴不是专业的训练，而是一种关系的营造。

       朱素静园长亦说孩子一生会遇到许多的艰难，早期温暖的陪伴、良好的家庭关系会让孩子内心有底气，有一个安全的港湾，让他们知道再艰难的时刻，都有一份爱在陪伴，知道从家庭中获取重要的支持。而这种健康、安全的依恋关系只有在早期教育期间才能完成。

游戏是建立亲子关系的重要途径

       忻怡副主任说早期教育不是狭义的教育，而是一个养加育的过程。游戏是孩子学习的重要通道，养教结合，家长的回应、交流和沟通，是对孩子成长非常重要的一个教育支持。

       姜勇教授建议我们可以配合学术著作《让学习看得见》来理解《我们家的早教——宋庆龄幼儿园0-3岁亲子游戏》一书中一个个亲子游戏背后所隐藏的教育经验。这本书回答了游戏和孩子发展之间的关系。

       朱素静园长分享了本书编撰意图，全书分为生活物品多创意、玩具功能大开发和外出活动好妙招三个板块，帮助家长能摒弃一个教育误区，错误认为学习就是单纯学知识，其实学习是生活的一部分，认知学习不能代替学习的全部内涵。我们作为家长要从生活中去寻找学习、探索、体验、思考的材料，不受时间、空间和学习材料的控制，要随时随地去践行、去发现，信手拈来创造游戏，在生活中开拓学习的课堂，获得“生活即教育”的智慧，陪伴孩子成长。

碎片时间依然能造就高质量的早教

       忻怡副主任分享了一个案例：一位名医在被采访为什么如此成功时，提及了自己小时候印像深刻的一件事。

       2岁的时候，她想去冰箱拿一瓶牛奶，由于冰箱很高，再加上冰箱里的牛奶瓶有些湿滑，结果没有抓牢奶瓶，摔在地上碎成一片到处都是。母亲见状，没有厉声训斥，而是问：“你制造了一个非常大的奶水坑，怎么办呢？我们还是一起收拾一下吧。”

       在确保她安全的情况下，母亲接着说：“我们可以先玩一下奶水坑。这里有拖把、有海绵，还有抹布，你喜欢用什么工具收拾？”（母亲提供处理方法的选择，让孩子在自己的经验范围内自己选择）

       母亲继续说道，“你的小手拿玻璃瓶有个失败经验，你尝试失败了，这样，你就有了个经验，以后就拿得稳了。”

       这位名医说，母亲就是这样告诉了我，不要害怕，只要多次尝试，你就会找到成功的方法。 

       所以在生活中，我们随处可见早期教育的影子。朱素静园长提到书中的游戏，在车上、在床上、在洗澡时，各种碎片化的时间，只要家长有心，就可以和孩子产生积极的互动，对于孩子而言，就是一种支持性的发展。

       夏磊也在活动的最后分享了他和女儿之间的一个生活场景。春天，他因工作忙碌，无法带女儿外出赏樱，散步时发现家门口有两株樱花盛开，他和两个女儿坐在路沿上，看着樱花在风中飘落，他忍不住又用手机选择了一个音乐，和孩子们一起听着音乐，赏着花。四岁的女儿对他说：爸爸，我有点感动。他说这时候他感受到了陪伴的美好，感受到了孩子情感的萌发。

      忙碌不是父母在孩子成长过程中缺位的理由，陪伴，需要的就是一份投入的心情，与时空、与财富无关。