听，那些课程故事……-园所风采-幼师课件网

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12月18日，我们迎来了美国埃里克森研究院组织的国际交流-中国幼教深度考察项目的老师们。他们是来自于芝加哥不同学前教育机构的负责人或是资深教师。通过参观环境、深入课堂和课程交流，与我们的教师一起探讨那些动人的课程故事。

宋庆龄幼儿园的孩子来自世界不同国家和地区，东西方文化的交融与碰撞酝酿出了我们的多元文化课程。在课程实施中，我们倡导“尊重与要求的和谐统一”，尊重孩子不同的成长背景，尊重孩子不同的个性特质，尊重孩子不同的兴趣观点，在此基础上，通过教育的引导使孩子们成为具有生存力、学习力、游戏力、合作力的身心健康的个体。

在多元文化的大课程之下，在每个教室内，每天还有更加精彩的小课程在生长演绎。这些课程构成了不同班级各有特色的班级文化和班级味道，也是让交流的客人们流连忘返、不肯挪步的魅力之所在。

园艺，开启生命课程的对话

苹果三班教室门口的“植物园灌溉系统”让人眼前一亮，孩子们把对植物的研究通过观察记录，绘画写生，摄影比较，动手操作等各种充满创意和Stem相关的科学探索的手段进行表现表达。走进教室，这里藏着一个小小的秘密花园，也是孩子们最喜欢的基地。孩子们在这里播下种子、精心照顾、仔细记录，最后幸福地收获。不仅是植物发生了变化，孩子也在其中变化。最初孩子们大都只是走马观花、看个热闹，但渐渐地，你会发现，孩子静下心待在里面的时间越来越长。他们会蹲下身静静地看很久，植物一点点细小的变化都逃不过他们的眼睛。观察得多了，他们会比较不同植物的不同特征。待到收获之时，他们品尝的植物是融入了他们情感的植物，这个滋味当然不一般。

建构，挑战思维课程的乐趣

苹果一班教室门口有一个游乐园，好玩到足以吸引所有的孩子都不愿意待在教室里。游乐园里有积木迷宫、有陀螺挑战、有杯子世界！为什么好玩？因为孩子在其中享受到的是动脑筋的快乐。迷宫：是孩子们自己搭建的，设计够复杂，才能给一起的伙伴制造挑战，迷宫要根据指令才能走得顺利。陀螺：要研究怎么搭才能转得好看转得时间长。杯子：要怎么才能搭出又立体又牢固的建筑，别以为孩子会被困难吓倒。在集体生活中，越是充满挑战的任务越让他们欲望不能，迫不及待要证明自己是“最厉害的”！最近，他们开始研究怎样能站在一次性杯子上？会不会成功，自己来操作和验证吧！

书本，观照阅读课程的精神

在草莓一班，书是孩子们随手可得的资源。画画时，书是孩子们的灵感，想要画冬天，去看看书里那些形态各异的雪花吧；建构时，书是孩子们的图纸，为三只小猪造一幢房子，看看最坚实的砖房子长什么样。有时，书是孩子们的学习动机，原来书上告诉我们不刷牙的危害那么大，我快点用玩具牙刷来练练怎么刷牙；有时，书是孩子们的学习奖赏，通过一个闯关，才能进入到下一页，看看接下去的故事到底发生了什么。孩子爱阅读，老师爱阅读，就连家长在老师的指导下也成为了设计阅读小报的高手！

厨房，奏响生活课程的交响

草莓三班的老师和孩子常常把幼儿园里的儿童厨房称之为他们的“第二个教室”。无论是做什么主题、遇到什么节日或节气，甚至于只是读了某一本书，老师们总能在厨房里找到课程的生长点。在儿童厨房中，孩子们体验“真实”的生活，将锅碗瓢盆奏出一曲交响乐。他们从食物最初的样子，见证它随着温度的改变、随着和其他食物的混合而发生的变化，了解它的营养，感受它的滋味。在这过程中，他们享受食物，也敬畏食物。满足了味蕾，也喂饱了“脑袋”，这就是我们常说的“食育”。

在宋庆龄先生创办中国福利会之初，就提出了“加强实验性、示范性和科学研究”的工作方针。而我们也一直在积极践行着这一方针，始终对学前教育开展着持续性的研究和实践，坚持与一流的研究者、实践者对话，交流教育发展的前沿信息和实践经验。除了我们的老师用零距离接触的课堂最直观、最生动地呈现了幼儿园课程之外，前来参访的国外教育学者也用微报告的形式为我们分享了一个个在他们园所中发生的课程故事。

中美对话交流

芝加哥公立学校——托马斯儿童中心的课程总监，Peter Brown先生用一个“神奇魔法棒”的案例分享了课程中如何从一个孩子小小的兴趣点或是发现，经由教师的推动，设计成了一系列包容艺术创作、戏剧想象、社会交往的教育活动。

宋幼江晓嫚老师进行了“STEM课程实践分享”——在实践活动和构建课程时，整合各科学科的知识帮助孩子解决问题，激发孩子主动探索，主动学习。透过问题的设置让孩子们对事物产生预见性思维，并看到“预见”以后的变化，强调孩子的动手能力，工具的使用，图表的记录等各方面的学习能力。

艺术老师Magritte Nankin，所在的森林游戏学校处于一片自然森林之中，学校没有任何建筑，全部敞开于室外。孩子与自然为伴，借助想象力对各种自然物进行游戏、创造，顺应季节与天气的转换，发展出了四季的课程。

Maria Randazzo是芝加哥大学实验学校的资深教师，她以绘本“ABIYOYO”为例，介绍了从阅读发展到戏剧的过程。孩子们不仅参与表演，更是全程参与剧本、角色、服装、道具的选择和制作，这才是最自我本真的表达。

杜佩齐儿童博物馆的早期学习专家Alix　Tonsgard分享了在博物馆中早期STEM教育的开展。除了是浏览参观的场所，博物馆的角色也可以是课程的提供者。儿童的亲身操作和体验是博物馆更大的作用和价值。

“有朋自远方来，不亦乐乎”。一个平常的冬日，因为专业的讨论而升温，因为对教育的热爱而暖人。作为一所海纳百川的国际性学校，宋庆龄幼儿园尊重多元文化的教育生态，始终敞开着与世界各国和地区教育机构、专业教育者的学术交流的窗口。此次和埃里克森研究院的互动为我们今后的进一步合作与交流开启了一个良好的开端，我们期待着一起分享彼此的课程故事，共同对学前教育的理论和实践保持着不断的研究、改进和创新，使幼儿园教育真正为幼儿的终身发展奠定必要的基础，从而培养具有国际视野，国家情怀，充满创造的未来缔造者。