我们 | 聚焦“一日活动中促进儿童语言领域核心经验学习与发展”——幼儿园一日活动研磨小记

为了进一步规范、优化幼儿园一日活动的组织，更好地将语言教育目标渗透到日常的教学、游戏和生活中去，促进幼儿更全面有效地获得语言的学习与发展，我园于2017年11月——2018年1月对全园托小中大各班级进行了为期三个月的一日活动观摩研讨系列活动。

在一日活动观摩前，教研主任姜老师让老师们带着平时带班中存在的问题与困惑，并对照《纲要》和《指南》来参加此次的观摩研讨活动。

活动前教师们积极准备，确定活动内容，准备活动材料，根据年段的主题审议不断调整活动方案。

活动中，各班教师们以饱满的精神状态展示了从晨间锻炼、早操活动、集体教学、区域游戏、生活活动、午餐、户外游戏等整个一日活动流程。

西瓜一班

西瓜二班

教师从幼儿的现实需求出发，聚焦幼儿情感发展的需求、自主选择的需求和自由表现的需求缓缓展开，呈现了教育和生活中各环节的相互融合和有机渗透，凸显“基于核心经验、彰显游戏精神、倡导教学创新”的基础性特质，让孩子们在每个环节中都能获得自主发展。观摩教师们采取“一对一”的定点定位观察手段进行记录，突出重点，抓住关键。

观摩的教师围绕《学前儿童语言学习与发展核心经验》中各领域不同年龄段幼儿的语言发展目标，就一日活动中的语言目标渗透，师幼、幼幼间的互动与评价，区域游戏中情境、材料、规则等引导暗示对幼儿语言发展所起的作用等各方面进行记录，并加以评析。

研磨采取了现场即时研磨和集中自评互评两种形式开展。在研磨过程中，老师们带着思考总结后的“活动观察记录表”进行了研讨交流，并从“现亮点、促借鉴、梳经验、结策略”几个步骤进行。在第一阶段的基础上，幼儿园将在整改后再次开展集体观摩研讨活动，将“智慧火花”切实运用到实处。

活动最后，副园长姜老师充分肯定了老师们在本次活动中的工作态度，以及师幼在一日活动中始终积极主动的活动状态。同时，她也对老师们提出了新的要求：要求老师们要提高思想认识，一日研磨活动的目的是为了提升教师们的一日活动组织能力和组织策略，并结合实际在一日活动各环节渗透语言核心经验；要求老师们的主题审议要到位，要在区域活动中更多地融入主题内容，进行更好地延伸与拓展；要求老师们关注教育细节，使一日活动的过渡环节衔接更自主、更流畅。

本次活动聚焦在“一日活动中促进儿童语言领域学习与发展的核心经验”开展教学研究。我园也将以此为契机，将一日活动组织研讨进一步深化和提升。相信，一次次尝试，一次次实践，能让教师们提高领域教学知识水平，树立科学的儿童观、教育观，有效开展幼儿园教育教学研究。