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叠叠高 堆堆乐

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成都市第一幼儿园

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用爱帮助孩子寻找生命的支点







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叠 叠 高

堆 堆 乐


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“凡是儿童能够自己做到的,应当让他们自己做,凡是儿童自己想的,应当让他们自己想。”
——陈鹤琴




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水 杯 变 高 楼



在一次偶然的生活环节中,小朋友们喝完水后在水盆旁边开始了一场“堆杯子”的游戏,起初是两三个杯子平放进在盆子里,渐渐变为一个接一个带有默契地将杯子一个堆在一个上,这样的“游戏”持续了两三个星期。
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从最开始只能堆两三个杯子到后面的五六个、七八个…在一阵乒乒乓乓声中,杯子掉落,又再次堆起。杯子不断堆高,参与的孩子也不断增多,他们开始有意识地想要把杯子“堆得更高”。

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老师们果断抓住这一教育契机,充分发挥小朋友们在游戏中的主体地位,开展了一场别开生面的“搭高楼”活动。小朋友们你一言我一语地表达着对“搭高楼”的想法。


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老师

大家喝完水后用杯子做了什么事情呢?

楚楚:“我们在堆杯子”
貅貅:“就是把杯子都放到一起,好高好高。”
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老师

那你们的杯子可以堆多高呢?

壮壮:“很高很高,像楼房一样。”
熙熙:“我们一起把杯子放到一起就可以很高。”
晨晨:“不过杯子容易掉下来”
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老师

为什么杯子容易掉下来呢?

楚楚:“因为小朋友们放太快了。”
晨晨:“太多杯子了,没有放平就会掉!”
…..
原来没有放平,所以会堆不高,小朋友们用自己在建构区中搭积木经验总结出了这样的堆高技巧。

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怎么可以变得更高


谈话后,老师们发现了小朋友们杯子堆高的兴趣,他们也观察到了关于“堆高”的注意事项。于是趁热打铁,在班级展开了小实验——“怎样可以变得高”。


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老师

你来试试怎样把积木变得高的呢?

在几轮中我们发现小朋友们都是选择大小形状一样的积木进行搭高,但很快长的积木块就没有了。
婳婳:“我觉得正方形的不容易掉,但是正方形的没有了。”
帅帅:“我们可以拼一拼就有了。”

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帅帅用两个长方体的积木拼在一起,放在了正方体上。这样我们的积木不用太多也能堆高。

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在这一次的小实验中我们发现到了小朋友们学会用一种材料去替代另一种材料的想法。



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生活中的堆高


随着实验的开展,小朋友们的兴趣日趋高涨,并衍生到家庭生活中,在父母的支持下,探索更多塔高材料。
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“可以用玩具来一层一层地变高!”
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“可以用抽纸一个一个地来变高!”
“抽纸形状就像积木一样耶~”


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“把纸杯倒过来就可以变高啦!”
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“这是我爱喝的牛奶,我把它一个接一个放上去就变得好高。”
“妹妹喝的奶粉罐也能变高!”


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“和妈妈一起找的家里的纸盒来堆高!”
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我 们 来 堆 高


在和爸爸妈妈们一起探索后,小朋友们对于“堆高”的想法越来越多,方法越来越多,不再局限于形状规整的积木,开启了在幼儿园的自主探索。
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“老师快看我的积木高楼。”

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颜料罐和纸筒也可以来堆高。

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“老师我们再玩一个游戏,把你的手放上来看看我们谁的最高?”
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我们也去尝尝月亮的味道


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在一次的绘本分享《月亮的味道》中,孩子们被故事中小动物们想要尝尝月亮的味道而搭起了梯子的故事情节所吸引,孩子们也想像小动物一样去尝尝月亮的味道…


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小宝:“月亮在天上那么远,小动物都够不着。”
昕昕:“他们要是有一个超级高的梯子就一下能吃到。”
老师:“那小动物没有超级高的梯子怎么办呢?”
婳婳:“那我们可以搭一个!”
于是一场“通月梯”的搭建活动开始啦!
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熙熙最开始选择长积木,可是竖着放时旁边朋友拿积木时就很容易掉落,这个楼梯不太稳。
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于是她和小伙伴将积木横放,越堆越高…
够不着怎么办?
垫垫脚试一试,还可以踩到积木上放一放哦~


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“我的积木梯子比我还高呢!”


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“这是我搭的圆形楼梯哦~”
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“看看我的也很高哦,马上就能尝到月亮的味道!”


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对于小班孩子来说,堆高、平铺、重复是他们早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时期内都会吸引着孩子。而对于这个阶段孩子而言,“堆高”的难度要比“平铺”更大,这样建构技能需要通过不断的自主探索才能深刻感知,累积经验。
“教育即生活,生活即教育”,小小的堆杯子游戏,是孩子们自主游戏的第一步,更是他们观察、思考、解决问题的一大步。



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用爱帮助儿童寻找生命的支点


撰稿 |  肖惠林   曾怡岚

编辑 |  沈冬蕾

审稿 |  袁   媛


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文章转载自微信公众号:成都市第一幼儿园

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