用爱帮助孩子寻找生命的支点
老师，你为什么睡在地上，不睡在床上呢？
可能是杨老师喜欢睡地上。
因为我们的床太小了，老师睡不下。
不对，是床不够！
杨老师，地上好硬这样舒服吗？
老师，你有点可怜。
老师，你为什么睡在地上，不睡在床上呢？
教室里的床是小朋友们的物品，大人是不能随意使用的。
基于本次谈话，小朋友们产生了共情，纷纷表达自己想来帮助老师，于是开启了床的探索之旅。
商量解决问题
方案一：买床
我给你买一张床，你就不用睡地上了。
买床需要钱，钱从哪里来呢？
我爸爸妈妈有钱。
那不行，小朋友还没有能力赚钱，那不是你自己的钱，我们不能这样做。
方案二：让床
杨老师，我把床让给你睡，我不睡。
就是，我可以先睡，你后睡。
我们一起睡……
谢谢你们的心意，虽然你们同意了我可以睡，但你们的床大小合适吗？
小朋友们继续想办法，商量着如何来帮助老师。我们接着往下看。
方案三：做床
那我们给你做个床！
用什么做床？
用我们的桌子，桌子很坚固，而且很大！
也可以用板凳，教室里有很多板凳。
对，我们把它们组合起来，就像玩建构游戏一样。
这样到底行不行呢？
试一试就知道了！
于是，尊重幼儿的想法，孩子们开始行动起来。抬桌子、摆板凳、调整形状，忙的热火朝天。
经过一番操作和讨论，孩子们得出了结论：
1.桌子很结实，能调整大小、能承重。但是桌子要用来吃饭、吃点心、喝水等睡在上面不卫生。
2.板凳轻，可以灵活搬动，但是拼好后发现睡上去不牢固，太窄了没法翻身。
我们又进行了下一步思考
到底用什么做床？
怎么做呢？
基于幼儿的现状，他们的经验还不足以支撑做床的想法。于是老师进行了介入发放问卷调查，目的是为了拓展幼儿的经验，为之后做床的顺利开展做好铺垫。
幼儿从家里、商场、书籍、网络等各种渠道累积了一定关于床的经验。了解到床的大小、床的构造、床的材质、床的功能等。
那，我们到底用什么材料来做床呢？大家对这个问题又进行了讨论。
我们家的床是布做的睡起来很柔软、很舒服，用布吧。
哪儿有布啊？
大游戏区域的三楼不是有很多布吗？
我家的床用的布很厚的，三楼的布很薄，容易破，不行。
我睡的是铁架床，很坚固，不然我们去找铁架做床。
铁架我见过，很锋利。有一次不小心，我的手都被铁架割伤了，铁架很危险。
我家的床是木床。幼儿园里有很多大的积木，大游戏的时候我们经常玩，可以用五楼的积木做床呀。
听了朵朵的意见后，其他幼儿表示同意。因为有了大游戏的经验铺垫，幼儿对于这个材料很熟悉，积木和幼儿之间的互动性也很强，
材料定下来了，那到底做哪一种床呢？
孩子们用投票的方式最终产生了结果：修高低床。
问题又来了：
要做多大的床才合适呢？
在前期活动中，孩子们了解到床的大小应该和睡觉人的身形相匹配，不然睡起来就会很不舒服。那怎样知道修床的大小呢？
在通过各种自然测量物测量以后，教师抓住教育契机，引导孩子了解不同的测量工具，学习正确测量物体的方法。
快看，孩子们忙着对教室里的桌子、钢琴、书包柜等自己感兴趣的物体进行测量。
谁来维修？
孩子们测量好了，但是谁来修呢？全班一起还是选择一部分人？
全班一起修会很乱。
应该像大游戏时分工合作。
我们可以做不同的事情。
每个人都关心老师，都愿意承担任务，可以每个人完成自己负责的部分。
经过一番讨论后，孩子们自己分出了三个组：搬运组、修建组、装饰组，并且按照自己的意愿加入了相关小组。
修建准备
三个小组开始分组行动啦。搬运组去五楼搬材料、建构组整理场地、商量修建计划、装饰组拟定装饰计划。
根据大家的意愿，最终决定修建木质榻榻米。孩子们各自分工，忙碌的修床开始啦。
成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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