共构活动环境 实现养育目标

环境是一种会说话的“语言”。开放的环境是幼儿园里的又一位老师，环境是孩子们学习和认知的重要方式，也是最佳的记录形式之一。成都市第一幼儿园卓锦园区将“养环境”理念渗透到校园的各个角落，老师们深知环境从来不是成人的布置与安排，而是利用“儿童视角”，与幼儿对话，在尊重孩子想法，满足孩子愿望的基础上，打造儿童眼中的环境。卓锦园里每天都在上演孩子们和环境互动的故事，一起走进孩子去聆听来自童年的声音。

以往的大型活动基本上是老师策划，孩子只是一个参与者，等着被安排、被接受，在活动中比较被动。长此以往，我们发现孩子后续研讨话题少，对活动共鸣并不大，于是老师决定以这次新年活动为例，将活动环境的布置的权利交给孩子们，由孩子自主参与活动环境的设计和实施。

这样的消息一公布，孩子们高兴地叽叽喳喳说个不停，有的想挂灯笼、有的想贴窗花，有的甚至还想放烟花呢。

“想法我最棒，设计我先行”，一幅幅设计图透过孩子们的笔尖流露出来。

根据设计图孩子们开始行动啦，找到材料，商量分工，协商合作。

但是在挂中国结的过程中，中国结的穗成为了一大难题，孩子们尝试用手去解开，但是那个穗其实很细，并不好解开，于是几个孩子讨论起来：

程程：我们直接把这个穗剪了嘛。

乐乐：不行不行，这个是他的头发，不能剪掉，剪掉就不好看了。

琪琪：咦？头发？那我们可以用梳子看看！就像每天老师给我们梳头发一样！

 琪琪的建议立刻得到了赞同，于是大家找来梳子，准备大干一场。

终于，在孩子们的努力下，穗儿果然就解开了。孩子们雀跃欢呼，而老师在这其中并没有去干扰他们，而是充分给予了孩子们自主思考的空间和解决问题的机会。

另外一个装扮小组也遇到了困难，用花生壳做的鞭炮，需要将花生壳粘贴在纸板上，孩子们用双面胶、胶水、胶棒等工具进行尝试，花生壳却依然粘不牢。

于是，老师们把另一个工具提供在了美工区。这天孩子们在区角活动的时候就发现了，原来是胶枪。

圆圆：咦，这个是什么呀？

老师：这个是热熔胶棒，他需要用胶枪加热使用。

欢欢：这个也是胶吗？那他可以用来粘东西吗？

老师：当然可以，而且可以站得很牢固哦。不过小朋友们你们要注意哦，胶枪一定要在大人的保护下才能使用哦，不能自己擅自使用。

最后，通过孩子们的努力，把教师的新年环境装扮焕然一新，充满了孩子们自己的辛苦付出。

孩子们迫不及待的拉着客人老师和同伴分享着自己参与的快乐、一份份喜悦不言而喻。

通过放手让孩子去做，把环境交还给孩子，让幼儿去做环境的主人，在活动中孩子从活动的参与者到策划者、实施者；而老师则退位成为了观察者、支持者，和孩子们共同生活，用环境的力量去为孩子搭建成长的平台，在卓锦园里环境会说话，诉说着和孩子的一段长长的故事，这也必将带着孩子们步履坚定的走向远方。