用爱帮助孩子寻找生命的支点
游戏是幼儿学习的基本方式，幼儿在与材料、环境的积极互动中，满足强烈的好奇心，产生神奇的探究能力，实现交流与合作，获得学习与发展。为增强老师对幼儿大创游的认识，提高对大创游活动的组织能力，12月15日成都市第一幼儿园海棠园区开展了大创游研讨活动。
在组织幼儿开展大创游前，老师们率先化身小孩子，亲身体验大创游。面对开放、自由、无功能定义的诸多材料，有的老师选择独自游戏，用纸杯垒成蛋糕；有的老师选择和同伴一起玩多米诺骨牌；有的老师选择加入游戏小组，共同搭建堡垒，玩“萝卜保卫战”游戏。
游戏过程中老师根据自己的想法与兴趣，自主进行同伴交流、商量游戏主题、选择游戏材料，进行大胆有趣的创造性游戏。
游戏体验后，老师们来到会议室，敞开心扉，交流研讨游戏感受。
——喜欢这样的大创游吗？
林老师：“材料不受限，我想怎么玩儿就怎么玩儿，这样很有趣。”
唐老师：“刚开始一个人不知道玩什么，看到旁边的小伙伴正在玩牌，就一起加入进去，和伙伴一起做游戏的感觉很好。”
周老师：“用扑克牌做多米诺骨牌这种想法很大胆，我以前没有玩过，这样可以玩到很多有创意的游戏。”
童老师：“大家可以一起分工合作游戏，很有效率。”
——在游戏中遇到了哪些困难？
邹老师：“刚开始面对诸多材料，不知道要做什么，我很迷茫。”
郭老师：“材料区里没有找到我想要的材料，只能利用其他的替代。”
——大创游开始前，我们可以带孩子做怎样的准备？
戈老师：“教师可以为孩子介绍游戏材料，让孩子自由选择材料进行游戏体验。”
邹老师：“大游戏开始前，可以带孩子先体验，了解孩子对哪些材料感兴趣。”
段老师：“可以根据孩子的使用材料的情况，添加辅助性材料。”
——老师如何帮助孩子提升游戏经验呢？
李老师：“小班孩子年龄较小，游戏经验不足，老师可以先带领幼儿参观讨论中大班孩子是如何游戏的。”
陈老师：“可以和孩子一起讨论，看图片，看视频来拓展游戏经验。”
马老师：“我觉得还应提升游戏技能。”
……
参与式、体验式的大创游研讨活动让老师们直观了解了大创游。研讨中，老师结合自己的亲身体验游戏感受，围绕关键性问题，积极发言，各抒己见。在与问题的碰撞中，加深了对大创游的理解和认识。明晰了大创游的内涵及大创游开展前的准备内容。接下来，为了大创游的有效开展，将继续加强游戏理论的学习，将理解落实到行动中去。
“海棠集市”大创游即将上线，一起期待吧！
成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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