用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
一次户外活动中，瑶瑶、小鱼和果果，她们三个正在一起玩得很开心。这时，我发现了她们似乎在争论什么，便走了过去在一旁观察。
瑶瑶说:“小鱼，如果你不听我的话，就把玩具给我，不然我和果果就不和你一起玩了！”
小鱼说:“哼！不玩就不玩，这是我的东西，我不想给你，上次我就给你了！”
听完，瑶瑶便拉着小鱼要走。这时，果果说:“你的玩具就只要你一个人玩，我和小鱼妹妹还没玩过你的玩具呢。”
瑶瑶听完很生气的走了:“那你和她玩吧，小鱼不会把玩具给你玩的。”
后来，瑶瑶看到小鱼妹妹和果果一起分享玩具，玩的很开心，便伤心了起来……
幼儿园老师说
1、上述情景中，瑶瑶的独占心理不仅表现为对玩具等物质材料的独占,还表现出了精神上的独占倾向：“你不给我，我们就不会跟你玩”。针对以上种种现象，发现瑶瑶的分享意识有待提高。
2、老师可以针对中班幼儿特点设计游戏，可以通过角色扮演法、故事教育法、一日生活教育法等方法，培养幼儿的分享观念，加强培养幼儿分享的观念。
写给家长的话
现代多数家庭的生活发展趋势是核心化、小型化，孩子是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，他们缺乏与兄弟姐妹共同生活及互爱互让的经验，从而造成了孩子乐意接受别人的东西，却不愿与别人分享自己东西的意识和行为。
父母可以多请小朋友到家里来做客，也可以让幼儿每天放学回家给家人分享幼儿园的趣事，让幼儿体会和小伙伴，家人间“分享”，带来的愉悦感。
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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