《成都一幼的1001个成长故事》之《我生气了》

原创文章，版权所有

   未经授权，不得转载！

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如生活上吃、睡、穿脱等自理能力差；情绪上的依恋，不熟悉老师、同伴、环境，产生不安全感；人际关系上的不协调，常会为玩具发生争吵哭打等不良行为、产生不愉快情绪。

幼儿园是幼儿第一次较正规地步人的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。马斯络的五个层次需要的理论说明，当人最基本的生理、安全需要满足后，就会有更高层次的心理需要，幼儿在心理方面有哪些基本需要呢？情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。《纲要》也明确提出：”社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。我们要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”

家长们要时刻关注幼儿的心理需求及情绪情感的发展，将爱的教育融入、渗透到日常生活中，引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”，体会来自老师和同伴的爱。

在日常的生活中，家长多与幼儿沟通交流，增加亲子交流时光，可用一些角色扮演的方式培养幼儿的社会性行为，并适时的对幼儿进行指导，对好的交往行为进行鼓励，反之则进行指正。