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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
吃过午餐，小朋友们该散步了。我将他们带到了小花园里，好奇的他们对花园里的花花草草都无比的感兴趣，有在一起看小草的，有讨论树叶的，还有观察虫子的。
突然，我看见跳跳拉着天天的手，然后周围还围着一大群小朋友，不知道在说些什么。我走近一看，原来是天天喜欢喇叭花，将它摘了下来，而跳跳正在告诉天天不应该摘花。
跳跳：天天，你为什么要把喇叭花摘下来啊？
天天：因为它很漂亮，我喜欢它。
跳跳：你喜欢它也不能将它摘下来呀，喇叭花会很痛的。
天天：不会的，它只是一朵花。
跳跳指着喇叭花上的汁液说：会痛的，喇叭花也是会痛的，你看，它都哭了。
周围的小朋友也跟着看过去，跟着跳跳说：是啊是啊，喇叭花都哭了。
天天有些着急的说：那怎么办啊，我不想喇叭花哭。
跳跳：那你把喇叭花还给它吧，以后可不要再摘喇叭花了。
天天轻轻的将喇叭花放回到了花丛里，说：嗯，以后我再也不摘喇叭花了，再也不让它哭了。
幼儿园老师说
在跳跳的眼里，喇叭花就如同人一样，会哭会痛。而这是幼儿时期独有的一种心理现象，叫做“万物有灵”。
著名心理学家皮亚杰在研究中发现，幼儿期的孩子，会有一种把无生命物体看作是有生命、有意向的东西的认识倾向，其中4-6岁的儿童会把一切事物都看成和人一样有生命、有意识的活的东西，还会与他们交流、游戏。
就比如孩子会和自己的玩具讲话，会和洋娃娃做朋友，也会害怕一些不存在的事物。万物有灵时期的孩子，如果我们好好的利用他们的特性，可以学到不少教育他们的好方法。
写给家长的话
那么我们可以应该怎样正确引导万物有灵时期的孩子们呢？
1、利用万物有灵帮助孩子学会理解别人的感受，建立规则意识。比如跳跳，他认为花是有生命的，就会自觉遵守不摘花的规则。
2、帮助孩子培养良好的习惯。比如当孩子不爱刷牙，家长可以模仿牙齿的声音对他说话；或者当孩子将玩具乱扔时，家长可以模仿玩具的声音，就会比单纯的说教更容易让孩子听话。
3、带孩子多去大自然里观察，虽然具有泛灵论思想是孩子的一个普遍特性，但帮助孩子们正确的区分生物和非生物还是很有必要的。
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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