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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
情景正在发生
午睡时间结束，老师轻轻地打开灯，并用温柔的问候声唤醒午睡的宝贝们：“小朋友们，下午好！”
宝贝们：“老师，下午好！”
宝贝们陆续醒来，坐在小床上尝试穿衣服或者躺在床上等自己完全清醒过来！
当我在帮助穿衣服有困难的宝贝时，突然听见有抽泣的声音！
于是转过身去问道：“是谁在哭呀？”
这时，小雨大声回答我：“刘老师，是妍妍想妈妈了！”
于是我走到妍妍的床边，准备安慰一下妍妍，并询问一下具体情况。
走近一点，还没有等我开口，我就听见小雨对妍妍说：“妍妍乖，不哭，妈妈说五点钟就放学了，你看我都没有哭。”
“小雨这小不点儿，现在还懂得安慰别人了！”我心里暗暗想，忍住笑走向妍妍。
幼儿园老师说
亲善行为是孩子形成良好人际关系的前提，亲善行为是孩子社会行为发展的一个重要表现。随着孩子社会交往能力也不断发展，在生活中能把自己的观点与他人观点加以区分协调，理解他人的情感与行为。孩子在3岁时就拥有了对他人的情感意识。能通过他人的哭泣理解别人难过的情绪，进而做出关心、安慰等有益于他人的亲善行为，从而形成良好的人际关系。
写给家长的话
体验他人情绪的情感是做出对他人同情、关心、分享、帮助等亲善行为的主要原因，引导孩子体验他人情绪有利于帮助孩子形成良好的人际关系。在日常生活中，家长应该多注意引导孩子去体验他人情绪，如多带孩子出去接触人、引导孩子观察人的状态、及时肯定孩子对他人表现出的同情、关心、帮助等行为。
对他人的亲善行为能够较早的建立，且建立后比较稳定。研究表明，4-5岁表现出较多分享行为的孩子，以后大多会乐于助人。因此，家长在此时一定要注意孩子亲善行为的培养。
家长都希望自己的孩子大方，在孩子不愿分享时容易强制孩子分享。当孩子不愿意分享时，家长可以慢慢引导孩子分享，如果实在不愿意也不能当时强制他分享，可以事后再和孩子沟通交流。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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