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用爱帮助孩子寻找生命的支点
每一个儿童，都有一个小世界!
他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，用充满着好奇的眼睛探索着未知领域的秘密，用童言稚语装点生命的惊喜！
在欢声笑语的幼儿园里，每天孩子们都在这里上演着属于自己的成长故事。我们将这些故事记录下来，因为总有一天，孩子会长大，总有一天，你想要回忆孩子成长中的点滴，总有一天，当你回忆起这些点滴时，你会悄然欣喜！
幼儿园是孩子们成长的重要场所，这里每天发生着不同的故事。每一个故事背后，又包含着很深的育儿道理和值得幼儿园老师、家长深思的问题。
告别2018，从2019年新年第一天开始，成都市第一幼儿园将推出大型幼儿成长纪实——《成都一幼的1001个成长故事》，幼儿园将每天精选一个在幼儿园发生的故事，通过情景再现、老师解读、家长指导等内容来指导老师和家长更加科学的育儿，认识孩子，走进孩子的内心。
关于孩子们的故事，我们慢慢地讲，你细细地品，用“最长情的告白”陪伴孩子们的成长！
成都一幼的1001成长故事
情景正在发生
盛夏的午后，一场暴雨刚刚过去。趁着凉爽，午饭后带孩子们出去散散步。这是我们最快乐时光之一。
默默：“刘老师，我发现了一个贝壳。”
从默默手指的方向，在一片白菜叶上，看见了一只蜗牛。也许是孩子们的动静太大了，蜗牛躲进了他的壳里，真的像一个小小的贝壳。
我：“你怎么知道它是贝壳。”
默默：“妈妈带我去海边，我见过。”
小德：“这不是贝壳，这是蜗牛……”
我：“小德，你怎么知道它是蜗牛。”
小德：“我在书上见过，妈妈给我讲的故事里面就有这个蜗牛。”
“……”孩子们你一言我一语的开始聊了起来。
不一会，他们又发现了一只，这只蜗牛还在菜叶上慢慢的爬行……就这样，我们在小菜园里发现了五六只蜗牛。
“刘老师，蜗牛的家在哪儿。它怎么跑出来了。”
“今天它来了，昨天怎么没看见它。”
“刘老师，蜗牛它吃什么，它嘴巴在哪。
“刘老师，我发现它的身体上透明的。”
“………”
“刘老师，蜗牛好可爱，我们把它带回我们班吧！”
看着孩子们对蜗牛充满了好奇心和疑问，我们开始了探索蜗牛的秘密旅程……
幼儿园老师说
人类最初的好奇心来自于婴儿的探究反射，婴儿一旦出现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，孩子的好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇。
当第一个孩子发现“贝壳”，他马上和自己的生活经验联系起来。引起了其他孩子的好奇心，现实是大部分孩子听过蜗牛，但没有在生活中真真的看见过。它的形象更多的是停留在书上的画面。在探索之旅中，我们通过饲养、观察、记录、查阅资料。了解到了很多以前不知道的蜗牛的秘密。
幼儿这种好奇心最初是自发性的，如果得到及时回应、支持、鼓励与赞赏，就会进一步强化，变成学习知识的主要动力，逐渐内化为人格特征。
写给家长的话
当孩子提出问题时，父母应第一时间给予积极、认真的回应。同时，不要表现出不耐烦和厌恶的表情，更不能采用漠视和嘲笑的态度。孩子会根据父母的回应来判断自己以后是否再提问题。
另一方面，积极回应并不代表随意回答。父母的回答决定了孩子如何看待这个世界，父母对待孩子天真的问题，不可胡乱回答，可以说“我们来猜一猜，然后一起去图书馆查阅资料吧！”。
带孩子去亲近大自然，让他们在自然环境中观察思考；也可以给孩子买一些激发创造力的玩具，从手、眼、脑各方面锻炼孩子的思考能力。
给孩子讲想象力丰富的小故事，听各种音乐，看内容丰富的儿童图书，都能够增强好奇心的发展。
让孩子看自己想看的书，多交朋友。让孩子去奔跑，感受大自然。孩子自己接触事物的过程，就是认识事物的过程。孩子在上小学之前的“会玩”决定了以后的“会学”。
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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