【对外影响】“幼小衔接，金牛在行动——同频共振，双向奔赴”专题联合教研活动

      为践行为党育人、为国育才的使命，结合2022年义务教育新课标以及科学幼小衔接的政策要求，金牛教育积极探寻着科学精准的全面育人、整体育人路径。今天上午，“幼小衔接，金牛在行动——同频共振，双向奔赴”专题联合教研活动在成都市金牛区机关第三幼儿园隆重举行，活动由成都市金牛区教育局主办、机关三幼和成都市石笋街小学承办，机关三幼教学部负责人严婷婷主持。

      莅临活动现场的领导及嘉宾有:四川省教育科学研究院《教育科学论坛》主编崔勇、成都市教育科学研究院副院长谭文丽、四川省学术与技术带头人、成都市教科所原所长张乃文、金牛区教育局局长丁学林、金牛区教育科学研究院副院长喻昌学、成都市石笋街小学集团总校长张友红、成都市金牛区机关三幼集团总园长高翔。同时，北京师范大学教授班建武、浙江绍兴上虞滨江小学校长林建锋、南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇、重庆市第一中学副校长卫晋丽等专家、名校长通过云端连线为活动提供指导和支持。高翔名园长省市两级工作室、张友红名校长工作室、机关三幼与石笋街小学两大教育集团各成员校、联盟园的校园长以及家长代表参与活动，近33万人线上观看直播。

      从机关三幼到石笋街小学，短短十分钟的路程，我们已经坚定走过十一年。每一刻、每一程，老师们都用心陪伴。

      十一年专注幼小衔接，有情怀、有思考、有行动、有成效。今天，伴随石笋街小学和机关三幼孩子们的联合风采展示，一次幼小联合教研的学术盛会正式拉开序幕。

      成都市教育科学研究院副院长谭文丽为活动致辞，她谈到孩子成长分阶段但不能断层，教育应该是连续的、整体的、可持续的。幼小共同体能够加强教师们在儿童发展、课程教学等方面的研究交流，改变衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题。

      金牛区委教育工委书记、教育局局长丁学林发表讲话，对本次活动提出了几点期待：一是期待双向奔赴中，携手筑牢儿童发展的“支撑点”。二是期待双向奔赴中，携手锚定价值理念的“契合点”。三是期待双向奔赴中，携手撬动共育机制的“破题点”。

    机关三幼教育集团总园长高翔和成都市石笋街小学教育集团总校长张友红作为活动发起者，提出了关于幼小衔接的“六个倡导”：一是坚持儿童为本，有研究儿童的意识；二是坚持全程准备，将幼小衔接贯穿教育全过程；三是坚持全面准备，为儿童终身发展奠定基础；四是坚持双向衔接，缓解幼小教育坡度；五是坚持多元主体，汇聚幼儿园、小学、家庭、社会等几方合力；六是坚持园校联动，持续开展幼小双向教研。

      机关三幼大二班徐若霏妈妈作为家长代发言，结合幼儿园开展的小学老师进课堂、值日生、送报员、劳动技能比赛等活动，分享了孩子的成长与发展轨迹，以及自身幼小衔接理念的深刻转变，为幼小衔接提供了独特的家长视角。

      各位领导和嘉宾共同点亮灯柱，金牛教育幼小联盟正式成立，标志着金牛构建出幼小一体化发展”教育链”。

      本次教研由机关三幼和石笋街小学两大名校强强联手，用两节精彩的幼小衔接活动打造了一场视听盛宴。

      石笋街小学廖白芮老师进行一年级美术活动展示《有趣的靴子世界》，以空间建构为切入点，引导幼儿进入靴子城情境，大胆设计靴子屋，通过绘画、撕贴、组合装饰、添画等方式，精准培养学生精细动作和创想能力。

      机关三幼王潇潇老师展示了大班美术活动《王七学法术》，结合幼儿对神仙、咒语、法术的兴趣，通过情境性、游戏性的启发方式引导幼儿大胆想象，利用肢体定格等策略帮助孩子将想象的事物具象化，自主创生“法术”并实现个性化表达。

     在成都市石笋街小学副校长涂晔的主持下，两个学段的老师们展开了《协同教研，贯通培养，走好幼小衔接第一步》圆桌论坛，石笋街小学的毛珊、李欣、吴薇老师和机关三幼的李晶、刘晓静、陈欢老师，拉开了一场跨界交流与碰撞。

      老师们认为在学习准备和适应中，倾听力、专注力的培养至关重要，大家结合教育实践畅谈自己的策略，彰显了不同学段的特点。谈及家长幼小衔接焦虑，老师们引发思考：幼小衔接是否等于提前学习？不提前学习真的跟不上小学吗？大家站在专业视角深入解读、建言献策。

      浙江省绍兴市上虞滨江小学校长林建锋通过线上连线，分享了幼小衔接的三点主张，发人深省。第一，幼小衔接应该过渡而不过度。第二，幼小衔接应当到位而不越位。第三，幼小衔接应该有为而不乱为。

      重庆市第一中学副校长卫晋丽分享了活动感受，她谈到新课标强调注重素养的培养，幼小衔接也应落脚儿童素养的发展。本次幼小联合教研，见证了小学也在积极向幼儿园奔赴，看到了教育理想的表达。

      崔勇主编以意识清晰、改变和经验三个关键词对本次活动进行了总结点评，并分享了三点思考，一是要有系统思维，把幼小衔接融入到育人体系中思考，推动幼小衔接真正做起来。二是要有科研思维，将《指导意见》作为工作突破点，着力提升幼小衔接的质量和科学性。三是要有精准思维，坚持儿童为本，立足本校本园，用好保教评估指南和义务教育新课标，落实推广会议研究成果。

      张乃文所长针对幼小衔接层层递进地抛出几个问题，助推大家的思维不断走向深入。一是甄别幼儿园进入小学不适应，是正常还是不正常的不适应。二是观察幼儿不正常的不适应表现在哪些地方。三是分析不正常的不适应谁造成的。四是探寻解决这个不正常的不适应的策略是什么。基于这些问题深度思考幼小衔接的本质是什么、主体是什么、要解决什么问题。

      北京师范大学班建武教授针对幼小衔接提出了两点建议：一是要探寻幼小衔接的本质。既是科学性的问题、也是文化的问题。幼儿园具有明显的私人性、情感互动性的特征，幼小衔接要特别关注孩子在两种不同生活范式转变的问题，即怎样让孩子从浓厚的私人互动方式走向更强的公共性的互动方式。二是要从教育新的生长点出发思考幼小衔接的积极方向。以往的幼小衔接总是从线性思维出发，以让幼儿更好适应小学为目标，而未来幼小衔接的目标应该更为积极，更好地促进育人品质、人格很好地提升，幼小衔接是德育发展的更好契机。

      幼小衔接问题已经成为国家和社会各界关注的热点话题，本次“同频共振，双向奔赴”幼小衔接专题联合教研盛会，将两所名校与名园汇聚于幼小衔接的双向行动中，充分彰显了金牛教育力量。伴随本次学术会议圆满落幕，无论是高质量的幼小联合教研活动，还是金牛教育幼小联盟的成立，都将推动幼小衔接实现从“表面走动”到“深度联动”，从“各管一段”到“渊源流长”，期待金牛教育人能够齐心协力、攻坚克难，继续书写幼小衔接的奋进之笔，持续提升教育品位，共同为孩子的幸福人生打好底色！