科学幼小衔接，共习《教子有方》—记崂山区实验幼儿园家庭教育培训活动

科学幼小衔接

共习《教子有方》

    幼儿园阶段的教育有着较大的灵活性，大多以活动和游戏为主，重视“寓教于乐”，较为生动、活泼、有趣，使得幼儿能够在实践中运用自己的多重感官进行情感体验式学习。小学阶段的教育模式主要为教师在课堂上进行集体知识讲述，相对来说课堂规矩较为严格，孩子在课堂上不能随意走动。对于刚步入小学阶段的孩子来说，他们还没有完全从幼儿园教育模式中走出来，对课堂规则的意识不强，无法较好地控制自己的行为，注意力也不能较好地集中，容易被其他事物所吸引。

    在幼儿园教育中，教师的教育内容注重通过活动实现多领域整合和渗透，更偏重于发现幼儿的兴趣和独特之处，有效发展幼儿的创造性思维。小学阶段的教育更偏向单一化和统一化，分学科进行集体教育，各学科的知识内容基本上是固定统一的，更偏重于关注学生的知识储备和逻辑思维培育。

    在幼儿园教育中，教师除了拥有老师的身份，还兼具“妈妈”的作用；除了对幼儿进行教学启蒙以外，还给予幼儿以情感抚慰，全方位照顾幼儿的生活起居。在小学教育中，陪伴孩子的时间主要在课堂教学时间，且任课教师变多。对于刚刚步入小学阶段的儿童来说，当突然面对小学环境时，极易产生不适感，如不安、恐慌、无法集中注意力、不愿和他人交流等。对此，家长要及时关注孩子情绪变化，居家时间进行有效安抚，促使幼儿顺利度过幼小衔接期。

    在幼小衔接阶段，相较于知识衔接，幼儿的心态转变、良好适应能力和学习习惯的培养更为重要。尽管幼小衔接阶段的主角是幼儿本身，但关键引导者是家长，家长要率先形成科学的幼小衔接教育观，促使幼儿顺利、平稳地过渡至小学阶段。

     习惯的养成从来不是一蹴而就的，需要在日常生活中坚持积累。居家期间，家长可以引导幼儿从一些简单的事情开始，如陪孩子一起读半小时的书，与孩子一起看完一部电影，从能坚持长时间做一件事中，逐渐培养孩子的专注力和定心力。同时在日常作息上给予孩子一个过渡缓冲的机会， 帮助其渐渐习惯小学生的固定作息时间。

    家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，孩子的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力及社会适应力等都离不开家长的影响。在幼小衔接中，家长要形成正确的教育观念，多和幼儿进行交流，了解幼儿的心理变化，有针对性地告诉幼儿关于小学的一些变化，提前让孩子在心理上对即将融入的新环境有憧憬和预期准备。

    家长要积极参加幼儿园举办的有关幼小衔接的活动，有效运用家访、线上家长会、班级家长会、家长学校、家长开放日等各类资源和方式，不断完善自身教育理念。升入小学后的幼儿家长也要与教师保持沟通，及时了解孩子在校表现，家校之间保持同步，共同对幼儿开展教育，孩子顺利度过幼小衔接阶段。

     小学是一个更大的集体，孩子除了学习外，还有大部分时间会投入到集体活动当中去，家长可有针对性地安排孩子参与家庭登山、家务劳动、踢足球等团体性活动，引导孩子客观看待各种集体生活中发生的问题，教育幼儿学会合作、善于交往，积极参与和享受集体生活。

    家长们在讲座后对幼小衔接有新的认识和理解，教育焦虑得到了缓解，纷纷在群里表达感谢，老师们也交流分享了自己的心得体会，在工作中也会教授有方。