【示范辐射】自然生活中的细节研磨——海盐县课改2组暨万禄片结对共同体活动

幼儿在幼儿园内的生活体现了自然、自由、自主、自律四个关键词，从幼儿的“自然状态”出发，教师充分尊重“属于个体的生长点”。课改组和结对共同体的老师们，在半日活动的观摩中看见了儿童的生长。

游戏是自然的、生态的，看得见儿童真实的游戏状态。户外自主活动中，幼儿自主创生游戏情境，在游戏中大胆挑战、主动解决问题，同伴间互帮互助、共同游戏。

在自然游戏中，孩子们感受“自然味”，身边的一草一木都是大自然给予的最真实最宝贵的游戏资源。在游戏中孩子们亲近泥土、感受沙水带来的“自然感”，用自己的身体和感官，与真实的、富有生命的自然物直接对话和联结。

孩子们的游戏是生动的、动态的，可以看到游戏前孩子们各种各样的游戏计划呈现在眼前，有个人计划、有小组计划，这两者计划是相辅相成、循环推进的，每个幼儿都能发挥主观能动性，表达自己独特的想法。

在一日生活环节中，自主、和谐是孩子们最好的生活状态，三两块饼干、一杯牛奶，小朋友们根据需求自主取放，悠闲品尝点心。盥洗中，教师三位一体，定点站位，分工配合，细心观察孩子的生活行为习惯，在必要时适当提醒幼儿，做到按七步洗手法正确洗手、不玩水，学会保护自己的隐私等。

生活即教育，在自然、自主、有序的生活环节中，孩子们学习着、感受着、体验着。

游戏是快乐的，学习是专注的。孩子们在游戏活动中专注地探究，体现了游戏中学习，学习中收获。在集体教学活动中，很重要的是师幼互动，教师根据孩子的回答和问题进行有效地回应，提升幼儿的原有经验。教学的形式也是多样性的，但最重要的是适合班级幼儿的年龄特点和学习需求。

孩子们在运动场上是灵动的、自主的，从简单的运动游戏中看见孩子们的愉悦性；从挑战运动中看到孩子们的大胆与主动；从多样的运动中看见孩子们的运动均衡性。在运动中，有自主、有挑战、有游戏，在适度的运动中体现了幼儿的运动量和运动强度。

当然，在幼儿的运动中，挑战记录墙、运动记录、教师支持的语言等，适宜的支架助推能够有效提升幼儿运动的质量。

经过半日活动的观摩，课改组和结对共同体的老师们聚集一堂，畅谈今日观摩后的感想和困惑，万禄幼儿园姚群利园长对老师们提出的问题进行了一一解答。

幼儿在园的2小时户外活动时间和1小时体育锻炼时间，可以从一日生活的作息制度和现场活动执行的情况来观测。户外活动中有幼儿的户外游戏和体锻，游戏和体锻是相辅相成。

幼儿的户外活动和自然游戏中，都可以通过对孩子身体变化的观察，如出汗等情况来判断孩子是否达到运动量。户外的体锻游戏和早操活动都是幼儿的运动，保证一天内幼儿的运动时间和运动量即可。

教师在与幼儿的互动中，要形成良好的师幼互动，教师首先要提升自己对孩子的回应能力，对孩子的回应不仅仅是重复，更多的是基于孩子的回答，进行有效的回应，提升幼儿的原有经验，对幼儿的思维品质和学习品质的提升。教师要赋予儿童表达的机会，引发孩子对问题的思考，实现幼儿多样化的表达和经验的增长。

幼儿在游戏中的互动、思考点、游戏过程、结果都呈现了幼儿的游戏水平，教师需要不断地引发幼儿的思考。在半日活动的安排中，有儿童的自主游戏，比如在过渡环节中，幼儿可以自由选择材料进行游戏，在游戏中日然融合了自主游戏的规则。儿童的自主评价和同伴评价能够有效提升孩子的自信心，促进儿童的游戏水平，同伴间的互相学习和挑战，自动自发的学习和游戏。

姚园长从自主、自由角度分析了如何关注幼儿的游戏，在游戏和学习中培养幼儿的高阶思维，坚持对幼儿的关注和游戏的推进，会不断提升游戏的质量，孩子会度过一个快乐且有意义的童年生活。

本次半日活动观摩中，老师们带着问题看现场，带着思考共对话，对半日活动中的细节进行深入地研磨。在姚园长的专业解答中，教师们深入思考，努力在半日活动组织过程中实现幼儿自然生活的幸福感，为省一创建中营造支持的育人环境、自主的幼儿活动、开放的幼儿游戏、有准备的幼儿生活而努力。