海盐县万禄幼儿园注重课程意识，在班级环境以及公共环境的创设上提倡基于优师教研和理念进行设想和创设。
9月，全体班主任来了一场园内的大型环境研修活动，内容是
1.班级环境创设的理念：
介绍班级环境创设的风格，阐述班级环境创设的理念。
2.深入思考并阐述问题：
（1）如何根据儿童年龄特点，创设优质、安全的班级环境？
（2）如何体现色系协调统一，创设审美、艺术的班级环境？
（3）如何基于儿童实际，创设开放、互动、儿童参与的环境？
3.交流班级环境创设的亮点。
通过现场讲解，明确环境创设的目的，凸显班级环境创设理念，通过现场观摩，搭建学习交流的平台，提高教师环境创设能力。
一起跟随来聆听老师们基于儿童的环境创设理念吧！
著名儿童心理学家阿瑞认为：人在最宽松的状态下其创造力最强，因而在教育过程中，教师要为幼儿创设鼓励、支持的学习环境。升入大班后孩子成长和发展比较迅速，每个人都有独立的思想，因此我们采用原木色为主为幼儿创设较为稳重的班级主色，给大班的孩子一种沉稳的感觉，能够静下来心来学习。
基本理念：简洁、稳重、自然。本学期我们没有采用很浓重的色彩而是契合大自然的颜色和元素，较大面积的采用了树枝进行装饰，让幼儿在一个自然的环境中感受美，欣赏美，让幼儿的审美更接地气。在这样一个自然环境中让幼儿不急不躁，不奔跑，步不聒噪，同时也让老师少点催促多点等待。
我们班的风格是中国风，我是这样想的，青花这个风格是我们中国文化的象征，其实我们一直在说“环境即课程”，这是一个指导思想，所以我将青花瓷艺术教育环境视作一种隐性课程，让幼儿热爱祖国的传统艺术，而且正好我们的第二个主题就是《我是中国人》那么青花瓷在中国是不可缺少的组成部分。而且青花这种风格给人一种淡雅的视觉美感，它就是通过蓝色的线条造型来简洁构图的，正好满足大班幼儿强烈的探索欲望，是大班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏素材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣，同时又培养了幼儿的文化认同感。在当今快节奏的生活，我想让我们班的幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。
一个色彩鲜明的教室，就如同你想要里面的孩子都有着灿烂，鲜明的个性一样。我们的教室在创设初期，就是以“彩色”为主，这是每一个孩子童年的色彩。彩色的童年色彩，充满美好愿望的彩虹，生动的马里奥区域牌，彩色点点的冰淇淋，点缀在教室里的角角落落里，无不希望在教室里的每一个孩子的眼中都有着“童年”的色彩。在创设后期，我们向孩子们提供表现自我的机会，让他们与环境进行对话。珍爱每一个孩子的作品，运用艺术性的处理，用心记录孩子的话语，用专业解读作品背后的故事，让每一幅看似不怎么完美的作品变得那么有“意义”，让每一位孩子因自己的作品可以装扮教室而开心和自豪。大三班的教室的环境中一定有你们可以蹲下来细细观看的地方，因为那是孩子的痕迹。
我们班以清新的绿色为主调，绿色是大自然的颜色，是生机勃勃，郁郁葱葱的象征，把班级设计为绿色为主，主要是寓意着引导孩子们融入自然地怀抱，自由、开放、自主的活动，做最好的自己。
而且绿色让人感觉心旷神怡 ，激发他们创新创造的能力。
教室的主人是孩子，因此在我们教室看到更多的是孩子的足迹，结合主题孩子自己设计调查表，听过观察了解我与他人的不同。
教室整体高低错落，有层次感。材料在孩子随手可取，并且任意材料都能拿来游戏数学达到数学就在我们身边的。
环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。我们班环境创设在注重“美化、色调统一的基础上，我们更注重幼儿与环境互动的过程。
针对大班的环境，根据大班孩子的年龄特点，孩子们在逐渐成长。我选择了我们的班级色彩以灰色和黑色为主色调，就如我们大班的孩子一样在成长的过程中有着稳重、成熟的一面，当然在这两个色彩的基础上以米奇为头像，因为米奇作为十分经典的卡通形象，陪伴了一代代人的，成长，一直是孩子们们心中的超级明星，为此我们以米奇为头像，从而让班级的环境不失童趣，并选用了黄色和红色作为班级的亮色调，就如我们的孩子们一样，在集体面前你就是一个璀璨的星星。
我们身处幼儿园，作为幼儿园的大工程，儿童才是真正的粉刷匠，由他们成为环境的主人，给孩子一个自主的空间，让我们的教室变得更加童真、生动、有趣！
我们班是一股蓝色与格子相间的格子风，在时尚圈，格子风一直没有淘汰，把这股风运用到我们的教室，也就是说我们教室的风格永不会淘汰！而蓝色代表了理智，它象征着开阔、平稳、冷静！在心里暗示方面，蓝色是令人安静并放松的颜色！刚刚升入大班的孩子，各方面都显得不太成熟，稳重。为此，创设此色系，让孩子们在蓝色中得到理智，在格子风中理解时尚！这也是给老师的一个心理暗示，时刻保持着冷静、平稳！让孩子健康成长！
让环境来说话一直是我们向阳大一班秉持的一个理念。《纲要》中也明确指出了“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此中班时期，我们在环境设想和布置方面更多是往培养幼儿良好的生活习惯为主。比如用餐后的桌面自主整理，餐具的分类摆放等等，在一年多的坚持中这些已经成为孩子们的习惯。那么进入大班之后，更多的是要往孩子们的独立性去培养，孩子的自主培养继续坚持。
还原本真，沉浸自然
陈鹤琴先生说过：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让孩子在生活中学习。”基于这样的思考，我们班级的环境创设定位在“自然”。我们想要给予孩子们一种“生活中的教育”。
并且，因为幼儿园是孩子的第二个家，营造出和家一样的舒适氛围同样重要。所以这个学期，我们采用了清新、适合的绿色调，并在绿色调的基础上，融入了一些自然的元素，如：树枝、树叶、松子蛋等等，继续给孩子们营造一种温馨的、家的感觉。让我们的爱时刻包围着孩子们，让孩子们感到温暖和舒适，并且又带给孩子们美的享受，让环境给孩子更好的渲染。让孩子们在生活中进行感受、体验，在体验中收获知识、丰富能力、创设特色，打造只属于我们自己的优秀教室。
环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。《幼儿园教育指导纲要》“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。所以鉴于这点，我们班的环境创设就是抓住几句关键语：1.于观赏，重教育；2.轻教师，重幼儿；3.轻购置，重创造；4.轻静态，重动态；5.显特色，重安全。
幼儿园的区域活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种个探索活动，有利于引发、支持幼儿和各种探索活动，有利于与引发支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用，因此，在区域环境的创设中，我们根据教育主题的具体要求，幼儿的发展水平等实际出发，竟可能提供一个可供孩子相互交流，共同促进又互不干扰的小天地，让他们在自由的环境中放肆的成长。
我们班整体希望为孩子营造的舒适、温馨、又宁静的环境，这样的环境能让人觉得放松，自在，能很快适应下来。另外，我们班是新老师，所以，心理环境的营造也是我们班级环境中的重要工作。首先，让孩子喜欢环境，然后最重要的是让孩子爱上老师。所以，我所讲的环境分物质环境和心理环境。
在班级中建立一些隐性的暗示性的环境还是有必要的。孩子自己建立规则，鼓励孩子主动遵守规则，帮助孩子建立孩子良好习惯学习环境，促进孩子的发展。
环境的创设除了教师需要幼儿遵守的规则暗示外，环境创设也是孩子参与的过程，在体验的过程中形成了环境的一部分。体验式的学习可以是集体式的教学活动所呈现的作品、也有区域式的个人作品，也有游戏过程中的可变作品，这都是孩子参与环境创设的途径。例如：蛋壳墙、百变魔球、小影迹等等。
在蓝色系盛行的时代里，我们选择了与桌椅颜色匹配的原木色系，朴素的原木色带给我们一种现代简约的艺术感。与木质材料的组合，又让我们仿佛走进了森系环境，体验自然之美，感受宁静之美。
整个的环境创设过程中，我们渗透了自主、开放（区域环境）、生成（美术区展示）、整合（区域牌上内容整合）等理念。让幼儿真正做到与环境对话，成为环境的主人。
在区域环境的创设中，我们根据教育主题的具体要求，幼儿的发展水平等实际出发，竟可能提供一个可供孩子相互交流，共同促进又互不干扰的小天地，让他们在自由的环境中放肆的成长。
我们班整体希望为孩子营造的舒适、温馨、又宁静的环境，这样的环境能让人觉得放松，自在，能很快适应下来。另外，我们班是新老师，所以，心理环境的营造也是我们班级环境中的重要工作。首先，让孩子喜欢环境，然后最重要的是让孩子爱上老师。所以，我所讲的环境分物质环境和心理环境。
蓝色非常纯净，通常让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安详与广阔。希望我的孩子们在这样一种环境中也能变得更加冷静，心胸广博，善于思考。
在蓝色的大背景下又用到了“纸飞机”“热气球”的小主题，纸飞机的寓意是带着梦想远航，希望我的每一个孩子都是一个有梦想会独立思考的孩子。
环境不仅是一种“隐性课程”，对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我们在班级环境创设的过程中，始终坚持突出教育价值和审美价值，把幼儿的关注点和兴趣点放在首位，让环境成为折射教育理念和凝聚教育智慧的载体，从环境创设到利用环境的全过程中，使之成为有效吸引幼儿参与，帮助幼儿获取知识和经验的载体和媒介。以活动的环境为理念，鼓励幼儿与环境互动，让幼儿参与和利用环境，从而促进幼儿的全面发展。
我们创设协调的色彩让教室显得温馨、舒适，适宜的布局让自由与独特并存。
1.教室风格：海蓝风
蓝色给人予在沙滩吹着海风的舒适，是那么自由、那么放松，我们想给孩子自由和放松的氛围，缓解了孩子经过暑假后入园的焦虑。
2.区域划分：自由的个性
孩子们喜欢海底世界，用海洋动物区分每个不同的家，如海龟家、海星家、海马家、螃蟹家等等，孩子的游戏就像是自由遨游在海底世界。吊帐、帘子的引入更显温馨与温暖。
3.娃娃家：提现生活真是场景
娃娃家的目的就是为了让孩子能在幼儿园感受到家的温馨，我们模拟真实生活场景，在娃娃家中投放道具是，是家里真实的锅子、电饭煲、电磁炉、微波炉等等。
小一班
幼儿园很大，小二班很小，我们能为这些花儿做的，既是呵护，也是放手。让班级成为孩子们的第二个家庭，为孩子们营造爱的氛围，给孩子们爱的感觉和阳光般的润泽。所以我们围绕《指南》中对环境的要求即“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验”这一点出发，结合幼儿的年龄特点，创设更符合小班的环境。我们将会一直坚持，幼儿参与的、幼儿“看得见”的、体现幼儿学习历程的三个基本原则。
小二班
班级整体设计的基本理念是“，团结有爱，快乐游戏”。小班的孩子都非常喜欢看熊熊乐园的动画片，那里的每个角色都有自己的特点，他们从幼儿园玩乐中学会知识和如何管理玩具，相处中学会友好交往和如何处理感情，游戏中学会思考，摩擦中学会如何解决问题和如何面对挫折。因此我们选用了“熊熊乐园”这个主题进行设计，寓意是引导孩子们学习他们的友好交往，快乐游戏等。由于是熊熊乐园，因此整个教室的色调主要采用绿色森林风系列。在环境创设中 ，我们遵循“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展。”的理念进行创设。
小三班
主题环境创设的最终目的是为了支持幼儿学习，让幼儿与环境产生互动，因此在创设主题环境时要时时考虑幼儿的主体地位。
1.降高度。
在主题环境创设时，应考虑幼儿的视线与成人视线的差距，将主题环境降到和幼儿视线相平的位置，做到尽量往下移，以此来拉近主题环境与幼儿的空间距离，让幼儿既能看到，又能触摸到。
2.展想法。
教师在主题环境创设时应基于幼儿的发展需求，关注幼儿的兴趣点。在区域中也做了适当的留白，留给孩子们，记录活动轨迹，记录他们的游戏过程。
3.现个性。
主题中的所有活动都可以成为主题环境展示的内容，而我们把幼儿的活动和主题环境形成互动式的“对话。我们的走廊和主题墙上都展示了孩子们的作品，解读孩子们的作品。
小四班
首先来说说我们班的环境主色调吧，其实在刚开始选择班级色调时，我们也纠结犹豫了很久，选蓝色有点大众，肯定很多班级会选，红色、黄色这类颜色吧又太鲜艳，班里的孩子容易激动浮躁。之后我们发现班级、厕所的门的颜色是绿色的，而且是颜色比较深、接近墨绿的颜色。墨绿色也是一个相对比较沉稳的颜色，不会让孩子看了容易激动。基于以上的考虑，我们将班级的主色调定为墨绿色。色调中珠光粉的融入给整个班级色调增添了一份俏皮和温馨，不管是家园联系栏还是区域牌的设置都是采用墨绿色和珠光粉色块拼接的方式，这样色块撞色出来的效果还不错。
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每个孩子都有每个孩子的个性和脾气；每个孩子都有每个孩子的爱好和特点。在短短的两周内，我们小六班的孩子经历了哭天喊地到现在的微微一笑，实在是很倾城。让孩子爱上幼儿园爱上小六班这个班级，从开学初的环境设计以及活动中基于孩子对幼儿园的喜爱为考虑前提，为孩子们献上我们的“心”。
围绕着这样的想法，我们以“海底世界”为主题环境创设，想让小六班的小朋友畅游在海底世界，感受童年带来的乐趣。横梁上的海底世界背景，让班级的海洋风更加的明显，让孩子们真正地感觉在海洋里游戏般畅快。
小六班
通过这次园内的环境研修，老师们的收获还是很大的哦，可以在自己创设环境的基础上，学习同伴的优点和经典创设，每个班级的环境都有自己的亮点，是值得我们大家一起学习哦！我们的理念就是：通过环境创设来研究儿童，因为儿童才是环境的主人。
文章转载自公众号：海盐县万禄幼儿园
