一年之计，莫如树谷；
”
自1991年建园以来，
东城幼儿园自始至终
勤勤恳恳树木，兢兢业业树人。
岁月流转，转眼30，世事变迁。
是谁见证了这30载的成长与变化？
于是，混龄四班孩子开启了一次探索的旅程。
我们一起探寻这30年变化的印迹，
一起倾听孩子们和一棵树成长的故事吧。
疑
30年来，到底是谁见证了幼儿园的发展和变化呢？混龄四班孩子们决定一起去找一找。他们找到了幼儿园户外的玩具和植物，还找到了在幼儿园工作30年的彭老师。
与彭老师的对话中，他们发现我们的“老朋友”——芒果树已经在幼儿园生活了30年，到底这30岁的芒果树长得有多高了呢？
带着这个疑问，孩子们决定去测量一下芒果树的高度。
于是，一场有趣的测量之旅开启了。
探
在测量之旅开启之初，孩子们便遇上了许多难题……
01
难题一：怎样测量芒果树现在的高度呢？
“穿上弹簧鞋，跳到芒果树上就可以测了。”
“用消防云梯来测。”
“把尺子连起来测高度。”
“用很多书叠高高。”
“可以爬树测。”
“可以拿长长的竹竿量呀。”
……
孩子们给出了各种各样充满想象力的回答，但是去哪里找到这些东西呢？于是他们决定找一找幼儿园里有什么工具可以用来测量芒果树。
有的小朋友找到了存放在体育室里的竹竿。
有的小朋友找到了一些书本。
还有小朋友找到了许许多多的纸杯。
找到测量工具后，孩子们还提出了一个疑问：“怎样知道测量出来的高度呢？”
“我知道了，数一数一共有多少个就行了！”
“而且我们还要像以前做实验那样把结果画出来。”
做好所有的准备工作后，孩子们兴致勃勃地出发测量了。
孩子们对于芒果树的高度产生了好奇，选择了对其进行测量。什么东西可以用来测量呢？这个有趣的问题引起了孩子的好奇心，促使他们开动脑筋，有步骤地寻找和发现各种测量工具，并渴望学习正确的测量方法。基于以上准备，芒果树测量之旅开始了。
02
难题二：怎样测量芒果树现在的高度呢？
几位小朋友来到了滑滑梯处开始测量高度了。
另外几位小朋友选择从树的底部开始测量。
咦，到底应该从哪里开始量呢？
通过讨论后他们决定从树的最底部开始测量。
瞧，我们用书本来量量看。
我们拿纸杯叠高看看可不可以测到芒果树有多高。
那我们就用竹竿来试试吧。
咦，好像都太矮了。
要不我们一起合作，
用纸杯托着竹竿来看看行不行。
都不行，怎么办好呢？
他们向保安叔叔借来了摘芒果的长杆，
这次够得着了吧。
孩子们一一尝试了自己所找寻到测量工具。在尝试过程中，孩子们能够积极思考，分析问题，根据所遇到问题及时调整自己的测量工具及方法，通过合作用上所有工具来测量芒果树的高度，在不断试误的过程中感受探究所带来的乐趣，收获更多探究技能。
03
难题三：没有适合的测量工具，怎么办？
大班哥哥们想了想，提出了一个新的办法：既然从下面往上量太高了，不如试试从上面往下量吧。
这个办法得到了其他孩子的一致同意，不过这又迎来了一个新的问题：“哪些东西可以达到芒果树顶这么高呢？”
于是，孩子们纷纷交出了同样精彩的回答：“无人机、火箭、烟花、风筝、气球……”
在遇到有挑战性的问题时，孩子们勇敢面对，积极思考如何解决问题，并主动联合爸爸妈妈一起讨论。在大家共同努力下，孩子们决定用无人机上绑长绳的方法测量，通过绳子长度判断芒果树高度。同时在绳子的选择上，孩子们能想到不同绳子对于测量的不同影响，经过各种考量后，孩子们选择了毛线进行测量。
04
难题四：怎样测量长绳子呢？
拿到测量芒果树的绳子，孩子们又有了一个新问题：“绳子那么长，怎么测量好呢？”
“可以拿积木，一块块拼起来。”
“我想拿雪花片试试。”
“要不拿我们做早操的棒棒来量吧。”
“这个绳子肯定有许多个我那么高！”
……
积木组
雪花片组
早操棒组
身高组
孩子们在测量绳子时能找到各种各样自然物进行测量，并且能注意到测量时必须从基线开始，而不是中间某个地方，测量必须没有缝隙或者重叠，自然物之间的摆放是一个紧接着另一个等，这些细节中以看出他们已经掌握了固定测量的基本方法。
05
难题五：测量工具不够，该怎么办？
孩子们在进行分组测量时，雪花片和积木组很快就完成测量，可早操棒组和身高组又出现了新的问题：工具太少了，怎么办呢？
“早操棒不够我们可以买呀？”
“但要买多少呢？”
“或者我们去其他班借。”
“你们看，其实我们用一个工具就可以了。”
“学霸”明熠哥哥用棒子给大家演示了一遍移动测量的方法。
孩子们发现了这个新办法，纷纷效仿起来。
看，这个方法又快又省材料呢。
“哇，芒果树有12个我这么高。”
“耶！我们成功啦！”
06
难题六：为什么测量的结果都不一样呢？
4组测量结果都出来了，大家经过整合统计后发现每种测量工具的结果都不一样，这是怎么回事呢？
“我觉得是因为测量工具不一样。”
带着这个疑惑，孩子们把测量工具找来进行了对比。
“大家快看，每个工具的长度是不一样的。”
“雪花片最短，但用的最多。”
“我知道了，积木测量的次数最少，是因为它最长。”
……
通过对四组测量结果进行对比，孩子们发现不同的测量工具，测量次数也是不一样，越长的测量工具测量的次数越少。测量芒果树的绳子那么长，积木组是最省力的，因为它只测量了10次。总体来说，孩子们在观察、比较、操作中依次突破了测量过程中的难题，积累了关于测量的各种经验。
结
虽然在测量芒果树高度过程中，孩子们遇到了种种难题，但正是在解决问题过程中，孩子们一步一步迈向收获的彼岸。
孩子们自发生成对芒果树测量的兴趣，这一兴趣推动了孩子一次次的测量，从寻找测量工具，到一次测量中要使用相同的测量工具，感知理解测量单位的概念；在使用自然物进行测量时，从固定测量到移动测量方法的转变，到慢慢理解测量工具作为一个单位的功能，在自主探究中发现测量的原则，确保测量结果的准确性。
最后，孩子们成功地用自己的方法丈量了30年芒果树的成长变化。孩子们惊喜地发现芒果树在这30年里，已经从小树苗长成了参天大树，回看30年前芒果树的旧照片，我们和现在高大的芒果树留下了珍贵的合影。
未来30年，幼儿园和我们又将会有哪些变化呢？让我们一起期待和畅想吧！
”
END
供稿：混龄四班
编辑：罗嘉瑜
审核：曾翠珍
文章转载自公众号：广州市番禺区东城幼儿园
