温州幼小“双向”科学衔接做法--温四幼、广场路小学接受《未来教育》栏目采访

近日，温州市教育局《关于全面推进幼儿园与小学双向科学衔接的实施方案》正式出台。这也为全面推进我市幼儿园与小学“双向科学”衔接工作有序开展，形成良好的幼小衔接教育生态场景创设了良好的条件。温州第四幼儿园和温州市广场路小学作为浙江省幼小衔接试点园和试点学校，《未来教育》栏目对我园和温州市广场路小学进行了采访报道！

陈苗

温州市学前教育指导中心主任

以前的幼小衔接，大家更加局限在学业上面，家长们往往误解为幼小衔接就是学业上的衔接，就是语文和数学的衔接，所以家长们很焦虑，到了幼儿园快要毕业的时候，就去找各种幼小衔接班，提早把小学的内容学一下。其实这个完全没有必要，我们认为只要你把身心衔接好了、生活衔接好了、社会衔接好了，那么学习，它自然而然就能够衔接好。幼小衔接的课程，这课程两个字指的不仅仅是学业上的数学和语文，更多的是指向孩子能力方面，比如生活能力方面、学习品质方面。当孩子进入小学，所有生活上的事情，所有规则上的事情他都已经非常了解了，这对他来说就是一种安全感的建立。那么这样他进入小学以后，就会觉得这个地方就是非常熟悉的，也是自己完全可以适应的一个地方。

我园强调学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，更接地气地为孩子们做好行为规范的养成，玩出规则，培养幼儿生活能力。让孩子自主自发地在玩中形成的一些规则行为，小班初步学会自我照顾，中班开始学会各方面的自理，大班更要为学习习惯做准备，比如整理小书包、整理自己一天的情绪状态等。从小班到大班的序度化的衔接是做好科学衔接的重点。

潘旸

温州市广场路小学校长

《温州市教育局关于全面推进幼儿园与小学双向科学衔接的实施方案》是一项系统的顶层设计，我校围绕幼小衔接推动教育变革锚定了一个关键的突破点“双向”，让儿童站在“未来”的最中央，学会“一米高度”思维，从准备到适应，从课程开发到研训一体，从制度保障到考评一体，明确了“衔”之课程体系的方向、“衔”之研训体系的主题融合、“衔”之场景体系的空间打造，形成了自上而下的机制引领，自下而上的创新力量，真正做好科学双向衔接。

根据教育发展规律和学习特点，在不同阶段有不同的学习任务。科学的幼小衔接应该通过“浸润”与“渐进”的方式规范过渡。孩子从幼儿园进入小学是一个重要的挑战，因为孩子的学习方式、学习习惯、学习特点，包括教师的要求都会有很大的不同，对于孩子们来讲，这一阶段的挑战一点也不轻松。只有科学做好准备，增强孩子的自信，孩子才能顺利度过幼小衔接。