爱有情?业于勤?行无疆
金晓群，教育硕士，高级教师，现任职于温州市第四集团幼儿园园长，浙江省兼职督学。曾荣获第十届宋庆龄幼儿教育奖、浙江省特级教师、全国“十一五”教育科研先进工作者、浙江省教坛新秀、温州市名师，温州市首届青年拔尖人才、温州市第十三届十大杰出青年、鹿城区第七、第八轮专业技术拔尖人才、鹿城区十大杰出青年、鹿城区劳动模范等荣誉。
金老师有着扎实的学前教育专业理论知识、丰富的实践经验、极强的教学能力与水平。从教23年来，研究成果获浙江省第四届、第七届教研课题成果一等奖、浙江省人民政府颁发的基础教育科研成果二等奖、浙江省教育学会基础教育科研成果一等奖等奖项。撰写的10多篇论文在国家、省、市获奖，10多篇学术论文发表于省级以上刊物。出版个人专著《幼儿教师实现自我发展的四个关键期》。参与编写书籍《学前教育科学研究方法》、浙江省编《幼儿园课程指导》、《幼儿园教师的一百条建议》、《给幼儿园园长的建议》、《教育创意在温州》等。致力于幼儿园情境体能活动课程研究，成果荣获省首届幼儿园优秀精品课程，省教研课题成果一等奖，并出版了相关成果书籍《童心 童玩 童趣——早教园亲子民间体育游戏方案集》与《能与乐的平衡——幼儿情境体能教学》。近年来，更是潜心开展幼儿园自主游戏、游戏课程化等方面的研究，引领教师共同提升专业素养，有效促进了儿童的学习与发展。
爱 ? 真于情
“这些年，偶遇过些许诱惑，邂逅过不同的选择，而最终依然守护这纯净的园地。作为一名普通的教育人，我却有着一份浓厚的教育情结。因为喜欢孩子，我当初选择了这个职业；因为喜欢这份淳朴，我一直眷恋着这个平凡的岗位。”
这段文字，是金晓群园长内心深处的独白，也是她执教24年来的真实写照。不论何时，只要听到孩子们喊自己一声“园长妈妈”，她的幸福感就会油然而生。在她看来，爱孩子，更要懂得如何去爱。
爱之初心
以自己的初心为幼教事业奉献光与热。入职之初，金园长的内心就怀揣着一个心愿：以爱幼儿园所有的孩子为己任，以让所有在园的孩子受到优质的教育，健康快乐成长为重任，努力奋斗。
1996年，她从浙江师范大学杭州幼儿师范学院毕业，走进了温州幼师附属幼儿园——宏德幼儿园。当时担任园长的林炎琴回忆，金晓群对事业的热爱与钻研深深打动了她。在她参加工作的第二个学期，林园长果断地派她到北京参加蒙特梭利教育法培训，金晓群成为温州市第一位参加蒙特利梭教育正规培训的教师。当时的她才20岁，一人向陌生的北京城出发。她不畏学习的孤独，只为拼命地吸收最前沿的教育理念与知识，给孩子带来最优质的教育。有人羡慕她去北京学习，闲暇之余可以游览名胜古迹，可她并没有，她的脑海里想得都是如何让孩子发展地更好，更有效？在北京的半个月学习时间里，她每天穿梭在寝室、幼儿园、教室，三点一线，她把所有的时间都用在学习、求教、反思、实践上，如何将蒙氏教学融会贯通，并积极参与国家课题“蒙台梭利教育思想中国化”的课题研究。
在北京学成后，她满载而归，将理论运用于实践。当时宏德幼儿园的蒙氏教育为首创，混龄而且是寄宿制的班级让很多老师望而生畏，而她毅然做起了“开荒牛”。白天她分层教学、因材施教。晚上给予每位孩子无微不至地关爱与呵护。如有时孩子深夜咳嗽或想家，她都会依偎在其旁，用母爱般的柔情贴心照顾与安抚，直至孩子深睡，可想而知带夜班的夜晚是难以入眠的。她常说“家长信任我，将孩子交于我照顾，我就要用尽100%的真心去照顾好他们”。全托班的孩子父母基本是工作繁忙或不在温，这位“金妈妈”还时常带个别无人照顾的孩子到自己家过周末。3年下来，班里的每一位孩子都跟“金妈妈”的情感胜于父母，到现在这些孩子还经常不忘师恩，来看望自己敬爱的老师。我想，这就是金晓群园长一直提及的那种幸福吧！而这种幸福感一直延续到现在，而她也由“金妈妈”荣升到“园长妈妈”。
爱之恒远
金园长以自己的灿烂笑脸与温情温暖幼儿园每个孩子。每天入幼儿园，她总是笑容满面地与每个孩子问早道好，幼儿园里，孩子们只要一看见她，都非常热情地涌上来抱住她，亲热的喊着“园长妈妈好”。她经常深入一线，和孩子在一起的她，总是神采飞扬，激情澎湃……她懂孩子、了解孩子，她知道孩子的需求与发展。心与心的交融，让她总是与孩子打成一片，她的课堂开放与自主，具有很强的亲和力和感召力。她是孩子心目中“最具魅力的园长妈妈”。
二十年匠心如一的扎根课堂，她从不盲从，创意的音乐活动《快乐的罗嗦》，被评为浙江省优质课评比一等奖。她撰写的半日活动《需要关心的人》获市级评比一等奖，体育活动《玩小足球》获市优质课评比一等奖，社会活动《与时间赛跑》获省优质课评比二等奖。健康活动《洗衣乐》、《逃家小兔》等展现了一位“懂孩子与懂课程”的老师，即“眼中有孩子、心中有目标、处处有教育”的儿童观和教育观，“生活即教材、游戏即学习”的课程观和学习观。可见她是一位有立场、善思考的教师。她说，“每每看到孩子们沉浸在课堂中的模样，就能带给我很多快乐，看着纯真可爱的他们，有什么理由不热爱这份工作呢。”
这就是一位深爱着孩子，愿意倾情于孩子最好的一切的好老师、好园长。
业 ? 精于勤
金晓群园长在我们眼中是一位极具“学习韧劲”和“钻研精神”，有着专业研究力的园长。每次见到金园长谈起工作、学习成果，她总是硕果累累，深感其对工作的刻苦、努力，有股不断上进的劲头。她的那本名为《幼儿园教师实现自我发展的四个关键期》，是她对自身成长经历研究的成果。翻阅此书，暗自佩服。她的成长有几个关键词：研究、学习、实践、总结。她从参加工作开始不断的研究，并用研究的眼光去思考如何以孩子为本位去思考问题，在研究中实践、学习与提升。
研究与勤学相结合
为了成为一名真正的教育研究者，她不断进修学习，还攻读了杭州师范大学教育硕士。在3年的研究生学习期间，她关注自身以及周围发生的教育事件，善于发现研究的问题，留下了数十万字的文字素材。“写教育日记，是我从教以来养成的习惯，我几乎每天都要写教育反思。”在金园长看来，从反思中能改进自己的教育实践问题，在课题研究中能够寻找到教育的规律。
金园长在成长路上不断的设定研究目标，研究幼儿的情感；研究幼儿合作学习；研究教师的专业成长；研究特色教育……在她工作的进程中总是与研究相伴。要研究不学习可不行，她把研究与学习结合起来。在研究中学习，在学习中研究。她师从名师提升教学实践能力，攻读硕士学位提升理论水平，学习使她不断成长，也推动她的研究，使她的研究更有深度，也更有方向。
研究与实践相结合
“在教学实践时，我总是在思考，一名好的教师应该关注什么？”金园长觉得，教师所进行的教育要为孩子的一生发展打好基础，她希望培养的是一群学习自主、心理自信、行动自律的阳光孩子。“根据幼儿园发放的499张幼儿体制发展调查表，我们发现学龄前的幼儿体质逐步下降。”基于幼儿体质发展现状，金园长将研究放在了增强幼儿体能与体质上。她关注孩子的听觉、感觉与“知”觉（知识能力），试图在情境化的体能活动中达成“能”与“乐”的平衡，让幼儿快乐地发展体能。出版成果书《能与乐的平衡——幼儿情境体能教学》，构建了情境体能教学的主模式环节图与情境体能教学的基本模式，其中还包含了百余篇针对3~6岁幼儿的情境体能教学活动方案。她研究的课题《“五?五时光”：幼儿园一日情境体能活动的整体建构》幼儿园一日情境体能活动的整体构架。包括：研究五个运动时间节点；并梳理形成一日情境体能活动的五项运动项目，依据情境理论，构建幼儿园体能活动的五大情境形式；依据运动表现的多元性，梳理情境体能教学的五种运动样态，包括“零”教具运动样态、“one”教具运动样态、“原”教具运动样态、“旧”教具运动样态、“多”教具运动样态。依据科学运动原理和生本理念，构建幼儿园体能活动的五步基本流程；以促进幼儿发展为出发点与归宿，梳理了情境体能活动的五个观察维度，以供同行借鉴。
她更关注孩子的完整发展，完人教育。近几年她一直致力于《完整儿童 培优课程》的实施，努力培养“善美德、爱跃动、喜悦读、乐探究、美创造”的知情意行和谐统一的完整儿童。并亲自手把手地引领教师开展游戏课程化的实践研究，与老师们进行头脑风暴式地实地教研、针对性地提出修改建议与意见，前瞻性的引领让老师们的专业素养有了很大的提升，推进了幼儿园的发展，促进了孩子的深度学习。
金园长就是这样边研究边实践，不断思考、推进与提升，不仅研究有成果，实践也有收获。
研究与勤思相结合
研究过程中，她随时记录自己的点滴感想、点滴收获，勤于动笔不断总结提升。多年来发表的文章获奖的论文还真不少，还参加多本教材的编写。
在金园长身上我看到一位幼儿园园长专业成长轨迹，首先是自己内在的需求，有事业成功的渴望。只有加倍的努力，不断的付出理想才能变现实，金晓群就是一个为理想，为事业成功努力、坚持的人，她有好多的荣誉和成果，就是她努力的见证。当然一个教师的成长靠自己一人的努力是不行的，培育其成长的土壤是至关重要的，金园长是幸运，有重视教师成长的各级领导的关怀，得到了很多机会和平台，又有同事、同行的支持与鼓励。因为她是一位把爱洒向教育事业，洒向幼儿的好园长，是一个孜孜不倦，坚守幼教岗位的专业园长。
品 ? 行无疆
引：打造独具匠心的园所文化
2008年9月金晓群被鹿城区教育局委以重任，担任温州市第八幼儿园园长，7年任期间，她将幼儿园的重点工作落在幼儿园的特色办学与园本课程研究上，成功打造幼儿园的“健康教育”特色品牌。研究成果《乐与能的平衡——幼儿园情境体能活动课程》获得2015年省首届优秀幼儿园精品课程，2016年被评为省教研课题成果一等奖。还有多项课题获得省、市较高奖项。两项课题研究成果《童心 童玩 童趣——1-3岁亲子民间体育游戏方案集》与《能与乐的平衡——幼儿园情境体能教学》两书由吉林大学出版社出版。独创的幼儿体锻工坊成为鹿城区幼儿园样板，起示范引领作用，最终成为鹿城区区域特色课程，在全国打响，成为一张金名片。幼儿园的园本课程建设得到幼教同仁、家长、社会的一致好评。
2017年12月她又被鹿城区教育局作为人才引进从温州市教育教学研究院调回温州市第四幼儿园担任园长，短短一年时间，她将四幼原有的四园区一园一品特色课程进行综合规划，将“促进幼儿整体发展”作为课程的出发点和归宿，架构四幼集团园特有的《完整儿童 培优课程》。在管理上，制定了幼儿园的《教科研发展规划》、《教科研管理条例》、《教师继续教育工程方案》、《园本教研的三年规划》、《教研常规制度》和《园本教研制度建设方案》等，使幼儿园的园本教研、教科研工作有序化、制度化、规范化。金园长本人擅长教科研工作，在担任园长时亲自抓教科研工作，教师教科研水平快速提升，幼儿园的教科研水平突飞猛进，集团获得“省教科研先进集体”；市首批“校本研训示范学校”称号；被区教育局授予“鹿城区教育技术先进单位”；获得省市中小学校本培训精品项目一等奖等。
领：实现多方辐射的专业引领
由于管理能力、教学能力、教科研能力的突出，金园长被聘为中国教师研修网授课专家、温州大学兼职硕导、温州大学成教学院兼职教师、温州城市大学客座教授、温州市教育教学研究院兼职课题指导师、温州市金晓群名师工作室主持人、温州市教师专业发展基地主持人、鹿城区人才工作室主持人、温州市家庭教育讲师团讲师、鹿城区名师工程导师等，她以自身的专业情怀、专业素养与人格魅力，有计划、有成效地对教师进行分层指导与培训，成效显著。
在她的率先垂范、精心栽培下，一批又一批骨干教师、名师如雨后春笋般不断冒出，20多名学员成为省、市、区教坛新秀、学科骨干。带领跟岗园长、骨干教师近20批次300多人，举办过多次全国、省、市级讲座、公开课等，影响范围广。定期对市内幼儿园的省、市级课题进行开题指导、过程性指导、结题指导。被指导的多项课题在评比中获奖。在工作之余，她还相继与贫困山区的六所幼儿园的9名教师结成师徒关系。经常带领骨干教师开展送教下乡活动，2012-2019年送教下乡到温州市各县市区60余次，充分发挥了特级教师的引领和辐射作用。
作为中国教师研修网的授课专家，她还积极参与省内外其他城市的幼儿教师专业发展工作，如为浙江省骨干园长班讲课，受辽宁师范大学邀请为大连老师讲课，在杭师大教育硕士班上作经验介绍、多次为广西省幼儿教师作培训、多次受邀赴全国各地展示公开课等，深受好评。
“做导师，助力教师专业成长，自己首先要有教育情怀，甘为人梯，率先示范，同时又要有扎实的专业能力，还要理解教师，读懂教师，了解每一位教师在教学中的优势和不足”。这是金园长经常说的，更是她经常做的。在她的工作室里学习和研修，就是一场专业成长的修炼。她以独特的人格魅力，感染着教师；以扎实的工作态度，教育着教师；用高深的专业知识，指引这教师，让他们一步一步扎根成长。”
轻轻的翻开她的人生，你会发现常带微笑的她是多么艰辛、不易。你只看到她的成功，却望不见成功背后的诸多辛酸。2014年她经历了人生的“分水岭”，那一年，随着痛失两位至亲，其心已殇……五年过去了，我们从不认为一个人受过苦，就一定坚韧。她无数次在无眠的深夜里心伤依旧；我们也不认为一个有牵挂的人会被厄运打败。在最艰难的时候，是亲情、友情唤醒了牵挂，给予了她打败厄运的勇气。我们曾与她对话：夜晚伤痛无眠，却为何第二天面对众人的依旧是微笑的你？她说：“人一生会有挫折，但更多的还是使命和责任。对家人的责任、对那份教育初心的使命。”她又说：“有种伤口不是不疼，而是有些伤口只给自己看见就好！”。这种假意的“忘却”尽是凄凉，却也让人欣慰。晓群老师，用自己的亲身经历和实际行动书写着坚强与柔情；她，把困境当做人生的考验，使其懂得生命的意义。
坚守教育24年的她，始终不忘初心，用心用情用爱谱写着自己的教育人生。
一路走来，她体会到了教学研究给自己带来的幸福感：“不管最后到达的是何处，收获的有多少，风景就在路上，行者无疆。”
图文|金晓群名师工作室学员
朱芒芒 周婧
文章转载自公众号：温州市第四幼儿园
