5月11日~13日，全国第三届儿童发展与游戏精神论坛暨幼儿园游戏课程化专题高级论坛活动在成都举行，温州市第四幼儿园集团园园长、省特级教师金晓群与骨干教师谢寒梅前往参加。金园长做了基于四幼最近的课程改革经验，“完整儿童”培优课程背景下的专题报告《生成、生发、生长——幼儿园游戏课程化“化”之策略》，得到与会专家的高度认可。
金园长在报告中介绍，游戏课程化是一个通过游戏的力量来促进幼儿发展的模式，尊重儿童的游戏就是尊重幼儿的发展，我们让幼儿以自己的兴趣点出发，在自主游戏中以积极、自主、独立的姿态进行最直接、最有效的学习构建过程，促使幼儿在身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展，培育完整儿童。游戏课程化是一种新型的教育模式，同时也最大限度地发挥教师的专业水平。这是一个课程观念变革的过程，也是幼教实践变革的过程。
本次论坛专家云集，华东师范大学儿童发展心理学王振宇教授、浙江师范大学教授步社民、中国台湾著名幼儿园课程专家简楚瑛教授、中国台湾清华大学周淑惠教授、温州大学林炎琴副教授及温州鹿城区的几位公办幼儿园园长等幼教大咖分享了对游戏课程化的思考。
四幼课程个性：
一园一品牌一特色
以四幼“完整儿童”培优课程为范本，来看看幼教课程观念与实践的变革。
随着《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》与《温州市教育局关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》的颁布，温州市幼儿园的课程在进行着一场根本性变革，面对思想空前活跃、课程模式多样、主张与见解多样的情况，温州四幼始终冷静思考与探索适合幼儿园实际的课程模式。
作为温州市首个规模最大、集团化办园历史最悠久的历史名园，温州四幼有着60多年的办园经验，现拥有四个园区，一直是家长非常认可的一所名园。在多年的课程改革实践过程中，先后经过幼儿分享阶梯式教学模式、共情合作式教学模式、园区特色式教学模式的发展历程。自2004年以来，四幼集团化办园已走过14年，积累了较为丰富成熟的办园经验，幼儿园实行一园一品牌的课程特色研究范式，其中府前园区特色为“玩耍、玩索、玩乐三维一体式”幼儿生活科学课程；百好园区特色为“悦读阅美”体验式幼儿阅读课程；得月园区特色为“美术创想”为特色课程；上田园区特色为“运动 快乐 健康”课程。府前园区《生活科学课程》获市精品课程一等奖；百好园区《悦读悦美课程》获市校本精品课程一等奖；上田园区《玩转足球课程》入选省首届幼儿园精品课程。
四幼课程共性：
“完整儿童” 培优课程促进幼儿整体发展
本着传承与发展的课程精神，温州四幼力将四个园区的四种原有特色课程进行综合规划，同时借助游戏课程化的实施路径, 将“促进幼儿整体发展”作为课程的出发点和归宿，使“教” 与“学”基于幼儿当前的生活与现实体验，打造四幼集团园“完整儿童”培优课程，促进园区个性发展的同时，推动整个集团园课程发展。
借助游戏的力量促进幼儿学习与发展的游戏链，使幼儿在主动积极的学习过程中，养成良好的生活习惯，习得优秀的人格品质，了解必要的生活常识，获得探究解决能力，并理解自己与集体、社会和大自然的关系，激发幼儿热爱生活的情感，最终获得身体的、认知的、情感的、社会的和人格的全人发展。比如该园戴伊甸老师在组织区域活动时，发现几位幼儿对寻宝生发兴趣，于是老师追随幼儿的自主发现生成游戏，设计自己的藏宝图、合作构建各类寻宝游戏链等。孩子们后来不满足在区域的小空间找宝藏，他们自发选择游戏地点，将寻宝的地点选在玩沙馆，在沙池中探索藏宝图、藏宝点，从孩子们的活动生成，在场馆中也可以生成许多有趣的“戏”。
该园“完整儿童”培优课程的实施，不仅进一步丰实集团园骨干教师的科研能力，让教师重审儿童观、课程观，促进教师专业发展。并终将促使该园在今后的课程发展更具延展力，教师成长更具推动力，幼儿生长更具童心力，进而实现完整的课程、全人格的儿童与生命力的教育，真正为儿童的快乐童年与终身发展铺垫基石，收获幸福生长。
文|胡晶晶 谢寒梅
编|孙乐
审|王思宁
文章转载自公众号：温州市第四幼儿园
