【结对新疆 共筑教育梦】新疆跟岗教师学习感悟（三）专题教研 满满“干货

    实验园的班级区域的创设结合本土文化、园本课程、活动主题，材料投放丰富而有层次，空间设置凸显联动性。在跟岗学习的这三天中，我们5人认真观摩了孩子们的区域活动。对比之下，我们新和二幼虽然率先进行教学改革从去年开始全面开展自主游戏，但在实践过程中，老师和孩子们还是有很多不足和困惑。我们梳理了五个集中关注的问题，在这次大教研活动中，我们得到了有效的解决方案。

       问题一：如何去创设主题背景下的游戏区域，加强各个区域之间的联系？

    在柴老师《主题背景下的区域创设与指导》分享中，我们得到了答案。首先，区域游戏目标与教学主题目标保持一致，比如：在“春天来了”主题背景下，“美食城”游戏区的目标是让孩子们通过游戏了解春天里的一些特色菜；“艺术吧”游戏区，目标是了解春天的特征，表现春天来时环境、动物、植物的变化。其次，区域与区域之间不是单独游戏，例如“豆豆小剧场”，所有材料都是来自于其它区域，剧本是来自阅读吧的原创绘本故事，服装是艺术吧小朋友的游戏作品。区域游戏中我们可以将某一区域所需材料制成任务单，在寻求其他区域协助的过程中，建立区域之间的联系，共享游戏成果，增强幼儿游戏的任务意识和成就感。

       问题二：如何让幼儿自主开展游戏？如何让幼儿能够自主选择材料、进行自主探索？

    在叶老师的《幼儿自主角色区域游戏活动的探索》分享中我们找到的有效的解决方法。首先；加强家园合作，丰富幼儿生活经验。游戏来源于生活，是生活的重现，有经验才能更好的在区域里进行游戏。在生活中让孩子们体验做客、招待客人、外出购物、游玩、劳动，观察各行各业人们的工作，都能为游戏积累丰富的经验。其次，老师和幼儿一起梳理经验，让幼儿零散的经验变得条理清晰，在区域更好的运用到游戏中。第三，游戏前先做计划。我们可以利用零碎时间，让幼儿初步思考游戏计划。比如聊天谈话时，和孩子们讨论“我们今天玩什么呢？”、“娃娃家里会有哪些人，你喜欢和谁一起玩？”、“开一家超市需要有什么？”等等；支持孩子们和同伴一起讨论，运用绘画的方式记录自己的想法，帮助孩子们在游戏前计划好今天自己要玩什么，怎么玩，需要什么材料，需要和哪些小朋友合作，要完成什么样的任务。最后，结合主题开展游戏，让孩子在主题教学中积累的经验迁移到游戏中。

问题三：怎么利用有限的材料开展丰富的游戏？

通过今天的专题教研，我们进一步领悟了班级区域游戏创设、游戏实施、游戏指导的方法和策略。遵循《指南》与《纲要》，根据幼儿的年龄特点和当前游戏水平，创设有支持、有价值的区域游戏，一定能让孩子们真游戏、真提升、真发展。

    感谢实验幼教集团又一次的针对性指导！