玩转音乐 艺起快乐——大洋园教研沙龙活动

在教研中学习，在教研中成长。一直以来，大洋园把园本教研作为助推教学质量，提升教师专业成长的重要途径之一。随着“和·悦”课程的深入研究，大洋园教师聚焦课程问题进行研讨，3月28日中午，教研组举办了一场别开生面的“教研沙龙”展示交流活动。

艺术是美的化身，在艺术的世界里，一切都显得那么得美妙。随着《指南》的颁布幼儿园艺术教育承担着无可替代的位置，它重在感受与欣赏、表现与创造。

本学期，班级教师在原有基础上继续研磨，老师们围绕艺术教育的八个字“感受、欣赏、表现、创造”进行，让幼儿在游戏情境中，快快乐乐地玩音乐。各班老师根据自己所带班级幼儿的年龄特点进行用心选材，针对所选的音乐性质选择生活中不同的打击“乐器”，还对各种打击乐器进行了探究。下面一起来聆听教师们的精彩分享吧！

中一班：孩子们在就餐前喜欢敲击桌子上的碗和调羹，教师发现这一现象并进行利用，提供给幼儿生活中的各种不锈钢制品如勺子，调羹，碗，茶壶和碟子等等，让他们自行探索各种不同器材发出的不同音色，以此为基础，结合歌曲进行演奏，孩子们兴趣较为浓厚，下阶段他们准备进行节奏分类和演奏方式的深入探讨。

小四班：奶粉罐是孩子们共同收集的道具,我们把奶粉罐投放到了音乐区，孩子们开始探索奶粉罐的音色，敲出了叮叮咚咚的好听的声音。接下来我们通过有意识的引导让孩子感受乐曲中节奏的变化,获得相关节奏的知识，再让孩子们为自己喜欢的歌曲配上节奏，一边唱一边用奶粉罐伴奏，在这个过程中孩子们体验了利用日常物品敲敲打打为乐曲伴奏的快乐！

小一班：小朋友们问：椅子能坐，还能有什么用？今天，就和大家一起分享椅子的别样作用—-椅子也会嗒嗒响。孩子们在游戏与表演中探索椅子的不同部位、不同鼓棒敲击出的音色的多样性！

大二班：玩具筐是幼儿生活中最熟悉、最容易获得的物品，每个班级都有，孩子们就地取材。在区域活动时，发现孩子们把玩具筐拿来当乐器玩，孩子们对新乐器还是挺感兴趣的。所以我们班就把玩具筐作为打击乐器。引导幼儿在自主探索过程中体验玩具筐所带来的乐趣，同时也能发展幼儿的音乐节奏感。

大一班：碗，是我们一日三餐不可缺少的生活用品，我们班就采用了碗作为音乐区的主要乐器，在每一天的区域活动时间里孩子们都喜欢在音乐区找找音乐，打打节奏，孩子们玩得不亦乐乎。节奏乐不仅能帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识与技能，增强节奏感，而且能提高幼儿对音色、曲式结构的敏感性。

小五班：小班幼儿的年龄小，音乐经验缺乏，如果我们不给予适当的支持来丰富幼儿的音乐经验，那么就会造成幼儿在音乐中不敢表现或者水平停滞现象，渐渐他们也会失去兴趣。下阶段我们可以借助音乐活动，如动物在农场，孩子可以自编自唱敲击叫声部分的节奏；开展主题活动，探索生活中的声音，如孩子们发现开水烧开时，发出“噗噗噗，噗噗噗”的节奏，是否可以尝试亲子制作节奏卡等。

大三班：石头是孩子们在生活中常见的，玩石头孩子们很感兴趣。第一阶段：我们进行音色的探究。孩子们带来了两种石头，一种是大的石头，一种是小的石头。开始让他们讨论石头可以怎么玩，分别有哪几种玩法，大石头有哪几种敲法，小石头有哪几种玩法，孩子们一一进行尝试。第二步：请个别孩子用自己的玩法敲简单的节奏，再集体合作。

小二班：我们班是探索茶壶和陶瓷盘的音色，在初次探索时给了老师大大的惊喜。有的发现茶壶的不同部位发出的音色不同;有的能敲出稳定的节奏;还有的能敲出架子鼓的感觉！接下来我们将会继续和孩子们一起去探索。继续探索这些生活中的乐器的不同音色；探索用这些乐器敲打出稳定节奏；探索如何让这些乐器和有趣形象的音乐内容相结合，并进行简单的演奏。

大四班：起初我们让孩子们先认识这些竹制“乐器”，然后自主探索利用这些竹制品敲出不同的声音:有敲出来的声音，有刮出来的声音，也有摇出来的声音等，孩子们探索发现后自主敲出自己的节奏型，根据自己的节奏型大家一起齐奏，敲出美妙的节奏。接着我们给孩子们准备好听的旋律，让孩子们听着音乐用竹制“乐器”自主敲出美妙的旋律。通过这次竹制“乐器”的添加，大四班的孩子们在原有的经验上玩出了齐奏，齐奏的过程中能稳住自己的节奏不受其他孩子干扰，更加丰富了其对音乐感受的经验，对节奏也有了更进一步的了解。

中二班：生活中本就处处充满韵律和节奏，中二班利用宝贝桶让孩子们察觉节奏就在生活之中，孩子不仅能自主探索桶的不同音色，敲打出富有创造性的节奏，又能训练孩子听的能力，孩子藉此活动去探索与领略音乐之美。让幼儿在打击乐演奏活动中发展良好的合作意识与协调技能，发展自己的探索精神和创造能力，在演奏活动中获得音乐的享受，激情演绎美——这是我们开展打击乐活动努力的方向！

小三班：平时喝水的小茶杯也能成为小朋友手中的乐器，他们用筷子敲敲杯身、杯底、手柄等部位，探索着杯子发出的不同声音。幼儿在丰富的探索活动中，大大提高了幼儿对音乐学习的积极性。

中四班：筷子承载着人类饮食及社会文化，是我们生活中最常见的东西。幼儿通过探索筷子敲击不同物品发出的声音，用自己喜欢的方式进行音乐表现活动，让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和音乐中的美，并能大胆地表现自己的情感和体验。感受旋律、节奏、音色的基础下，激发幼儿的兴趣，并进一步深入探索筷子的音乐创作。

中三班：陶瓷杯的初体验，初探索，原来日常的陶瓷杯可以发出各种不同的声音，勺子与杯子的巧妙搭配可以发出悦耳的声音。我们利用不同的敲击方式上演了一场奇妙的“自行车之旅”。

整个教研沙龙的轻松氛围令教师活跃了思维，教师们大胆阐述自己的观点，交流自己的做法和感悟，有问题困惑、有观点争议、有对策探讨也有智慧碰撞，大家在互动热烈的研讨中，感受着集体智慧带给自己专业成长的快乐与幸福。

最后，金园长结合今天的教研活动提出以下建议：一是教师要欣赏并支持幼儿产生的自发的音乐表演，如：敲敲草地上的石头，自由探索节奏；自由哼唱歌曲，边唱边扭动身体等等。二是充分利用幼儿园现有场地优势，创设宽松的音乐环境，让幼儿敢于乐于自信地表达、表现。三是教师需要提升自身音乐的专业素养，在日常活动中关注幼儿演奏习惯的培养。

通过大家的交流，我们发现“教”的方式和“学”的方式都发生了根本变化，幼儿获得的远不止只是舞蹈、歌曲技能上的成功，更重要的是发展了自主选择、自主学习、自我创编、互相合作和自尊自信等积极自我意识，积累了“快乐情感体验”。同时老师们也发现了一些共性的问题，比如：如何激发幼儿与班级投放的原生态材料有效互动，支持幼儿深入探究和体验，激发幼儿玩音乐的兴趣。如何结合主题内容支持幼儿的表现、表达。带着这些问题，我们将继续研究，因为课程一直在路上。