【环境创设篇】如何做好幼儿园班级主题墙创设 ——市集团开始班级主题墙创设经验交流

环境是幼儿园重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分。为了进一步丰富班级主题墙的教育内涵，充分发挥主题墙的教育功能，丽水市实验幼儿园教育集团于8月29日上午在实验园一楼多功能厅开展了“班级主题墙创设经验交流”园本培训活动，集团五个园区及丽水学院25名本科实习生参加交流会。

集团实验园李万梅老师、灯塔园钱如意老师、水木清华园王美娟老师、阳光园刘凤玲老师、大洋园叶珍老师和周珍老师分别从主题墙的价值、情感交流、脉络呈现、互动形式、主题墙的材料收集与创设过程等不同视角，对主题墙的创设作了精彩的经验分享。

实验园：李万梅《打开主题之“门”，实现墙面价值》

她结合自身主题墙创设的工作经验，分别从主题墙的美化、记录、教育、互动等方面的作用展开，强调主题墙是一个“会运动的生命体”，应随着幼儿的身心变化而变化。要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，强调“友好”原则。并详细阐述了主题墙创设中的四大误区及解决办法，从而真正实现主题墙的教育意义。

大洋园：叶珍《以感情为导向，构建清晰的主题网络》

她以情感为导向，分别分享了主题墙的定义、主题墙的作用以及主题墙的构架网络图;并结合实际例子重点讲述了根据幼儿能力、兴趣、需要呈现相应的相应的主题墙内容;强调幼儿、教师、家长共同的参与，完善主题墙。

水木清华园：王美娟《强“墙”联手无声胜有声》

她从马古拉兹的诗歌《其实有一百》引申出幼儿诸多的“一百”的发展需要，结合主题墙以其丰富的内容，多彩的呈现方式以及独特的熏陶、感染作用，肯定了主题墙对幼儿的发展起到了无声胜有声的支持作用。全面阐述了主题墙在创设过程中应该注意的问题、创设的原则以及创设的一般过程。最后她以自己班级开展的主题活动《春天到》的主题墙为例，给大家具体而生动地介绍了主题墙的创设。

灯塔园：钱如意《见证孩子成长的足迹》

她认为，一个好的主题墙就是一个可视的学习过程。通过大班主题墙《我掉牙了》的案例，以师幼互动、幼幼互动、教学互动、家园互动等方式讲述制作主题墙的过程，让主题墙成为孩子学习和成长的见证者和记录者。记录孩子的生活和经验，呈现孩子的自我价值，做到主题墙与幼儿的紧密互动，让孩子们在这种主题环境教育中留下成长的足迹。

阳光园：刘凤玲《基于儿童—— 创设互动式主题墙》

她从主题墙创设存在的问题进行剖析，提出互动式主题墙创设的五个策略，整体规划篇：聚焦有过程——通过整体规划体现主题行径的过程，图文并茂篇：清楚有重点——通过图文并茂表现提高互动价值，排版组图篇：互动有结构——通过排版组合体现过程性记录，色彩搭配篇：和谐有主色——通过色彩和谐搭配增加舒适感。讲述了孩子是环境的主人，以优师教研环境创设，为孩子们创设美观而富有价值的环境!

大洋园：周珍《主题墙中的你我他》

她用主题墙中不同角色的不同定位引题，强调孩子是主题墙的真正主人。重点讲述了主题墙中幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间互动关系。并利用图片列举了许多例子。提倡在平等互动下，产生全新的体验。

整个分享活动，引发了教师对班级主题墙创设的进一步思考。集团戴和英园长就六位教师的交流发言作了专业深入的点评。在点评中，她强调教师在创设班级主题墙时，应该关注7个“有”：

“有问题”，关注幼儿在主题中的自主发现和探索;

“有信息”，拓展主题墙信息实现知一到知十;

“有对话”，实现主题墙从静态到动态的功能转变;

“有讨论”，激发幼儿的探索欲望并进行有效互动;

“有生成”，追随幼儿兴趣并提供支持生成新内容;

“有家长参与”，发挥家长资源在主题墙创设中的积极作用。

最后，戴和英园长指出，六位老师集思考与实践为一体的经验分享，值得大家借鉴与思考。希望在今后的主题墙创设中，能让幼儿成为环境的主人，让环境促进幼儿的发展。

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作者｜李万梅

编辑｜吴志强

不忘初心  勇敢前行

文章转载自微信公众号：丽水市实验幼儿园教育集团

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