【标准体系】教育部发布学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）

《关于大力推进幼儿园与小学科学

衔接的指导意见》学习

余园长

李老师

景老师

余园长

刘老师

余园长

李老师

一、师德践行能力

1遵守师德规范

1.1.1［理想信念】

?学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习 习近平总书记关于教育的重要论述，以及党史、新中国史、 改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会 主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够 在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

?树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎 实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1.2［立德树人】

?理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树 人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德 智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

1.1.3【师德准则】

?具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、 未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义 务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。

?理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新 时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教 学实践中的相关道德规范问题。

1.2涵养教育情怀

1.2.1 ［职业认同】

?具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作 的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、 塑造生命、塑造新人；了解幼儿教师的职业特征，理解教 师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，创造条 件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼 儿自主发展。

?领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全 面而有个性地发展的理念。

1.2.2【关爱幼儿】

?做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，公正平等地对待每一 名幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健 康发展。

?尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿游戏的自主性、独立性 和选择性，关注个体差异，相信每名幼儿都有发展的潜力, 乐于为幼儿创造发展的条件和机会。

1.2.3【用心从教】

?树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责, 积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

1.2.4【自身修养】

?具有健全的人格和积极向上的精神，有较强的情绪调节与 自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。

?掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统 文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。

?仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪 要求和教育教学场景要求。

二、保育和教育实践能力

2.1掌握专业知识与技能

2.1.1【保育教育基础】

?掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法，了解幼儿日常卫 生保健、传染病预防和意外伤害事故处理的相关知识，掌 握面临特殊事件发生时保护幼儿的基本方法。

?掌握教育理论的基本知识和3—6岁幼儿身心发展特点、规 律，具备观察、分析与评价幼儿行为的能力。熟悉幼儿园 教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

?认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心 发展特点及教育策略，掌握随班就读的基本知识及相关政 策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。

2.1.2【领域素养】

?掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基 本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在 教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内 容相互渗透。

2.1.3【信息素养】

? 了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现代信息 技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的 意识。

2.2开展环境创设

2.2.1【创设物质环境】

?能够创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿成长、学习、 游戏的物质环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合 的玩教具和学习材料。

2.2.2【营造心理环境】

?理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级心理环境形 成中的重要性。能够构建和谐的师幼关系，帮助幼儿建立 良好的同伴关系，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安 全、舒适。

2.3组织一日生活

?能够安排和组织幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育 渗透一日生活的意识，能够与保育员协同开展班级常规保 育和卫生工作。

2.4开展游戏活动

2.4.1［满足游戏需要】

? 了解幼儿游戏的类型和主要功能，根据各年龄阶段幼儿的 游戏特点，满足幼儿游戏的需要。

2.4.2［创设游戏环境】

?能够合理、有效地规划和利用户内外游戏活动空间，能够 根据幼儿的发展和需要创设相应的活动区，提供丰富、适宜的游戏材料，引发和促进幼儿的游戏。

2.4.3【支持幼儿游戏】

?能够提供充足的游戏时间，鼓励幼儿自主选择游戏内容、 伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分

体验游戏的快乐和满足。

?学会观察分析幼儿的游戏，支持幼儿在游戏活动中获得身 体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

2.5实施教育活动

2.5.1【设计教育活动方案】

?能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童 学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特 点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

2.5.2【组织教育活动】

?学会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励幼儿在活动 中主动探索、交流合作、积极表达，能够有效观察幼儿在活动中的表现，并根据幼儿的需要给予适宜的指导。

2.5.3【实施教育评价】

? 了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家 园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。能够基 于幼儿身心特点，利用技术工具分析幼儿学习过程、收集 幼儿学习反馈。

?能够运用评价结果，分析、改进教育活动开展，促进幼儿 发展。

三、综合育人能力

3.1育德意识

?树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性-情感发展 的规律和个性特征，能有针对性地开展育人工作。

?具有教书育人意识。理解活动育人的功能，能够在保教活 动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、 革命文化和社会主义先进文化教育，为培养幼儿适应终身 发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力 奠定基础。

3.2育人实践

?掌握活动育人的方法和策略，基于幼儿的身心特点合理设 计育人目标、活动主题与内容，能够抓住一日生活中的教 育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社 会行为。

3.3班级管理

?熟悉校园安全、应急管理相关规定，基本掌握班级空间规 划、班级常规管理等工作要点。熟悉幼儿教育及幼儿成长 生活等相关法律制度规定，能够合理分析解决幼儿教育与 管理实践相关问题。

3.4心理健康

?关注幼儿心理健康，了解幼儿身体、情感发展的特性和差 异性，掌握幼儿心理健康教育的基本知识，及时发现和赏 识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、 自信心，能够参与心理健康教育等活动。

3.5家园协同

?掌握人际沟通的基本方法，能够运用信息技术拓宽家园沟 通交流的渠道和途径，积极主动与家长进行有效交流。

?掌握开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动的方式方法， 能够开展幼儿园与小学教育的衔接工作。

四、自主发展能力

4.1注重专业成长

4.1.1【发展规划】

? 了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意 识。根据学前教育课程改革的动态和发展情况，制定教师 职业生涯发展规划。

4.1.2【反思改进】

?具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思 的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的 自我诊断，提出改进思路。

4.1.3【学会研究】

?初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼儿教 育实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总 结和提升实践经验的能力。

?掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，能在信息技术 环境下开展自主学习。

4.2主动交流合作

4.2.1 ［沟通技能】

?具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、 信息获取和处理能力。

?掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实 践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

4.2.2【共同学习】

?理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解 学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。