又到学期末，幼儿园各班级开始预定下学期的学位，当萌萌妈妈准备报名时，身边好几个妈妈都说不准备上大班，直接去外面培训机构读一年的幼小衔接班，这样后面读小学才不会吃力。“大班学不了什么知识，别的孩子都在培训，你家再不上就晚了！”看着别的家长说得煞有其事，萌萌妈妈开始焦虑起来……
小编了解到，很多家长都存在萌萌妈妈这样的焦虑心理，他们既担心孩子不上幼小衔接班，将来跟不上小学的节奏，又怕上了培训班后，会剥夺本应属于孩子的快乐时光。
针对这个疑虑，首先我们要分析下：幼儿园和小学到底有什么差别？为什么让家长如此焦虑？
幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段，两者在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同。幼儿园的教育方式以游戏化课程为主，小学教育以正规的课业学习为主要形式。
现如今，在教育部门严控学前教育“小学化”的形势下，幼儿园不再教授孩子认字、学拼音等内容，以至于很多家长觉得大班就是玩，上不上无所谓。面对日益激烈的竞争，为了让孩子“不输在起跑线上”，很多家长选择了上幼小衔接班。
孩子该不该退园上幼小衔接班？这里有两种观点。
@vivi_wang：我的孩子就是从幼儿园退学，上了一年“衔接班”，然后再上小学，这种现象如今非常普遍。
@jerry：孩子在幼儿园不学拼音、数学，真怕他到时候跟不上，如果能有一个好的学习基础，上小学也能轻松点。
@liu0524：孩子的人生更像一场马拉松，一开始跑在最前面的并不一定能坚持到最后。学习与成长一样，不能过度关注他的起点，身心健康才是最重要的。不要把学业看成是孩子的全部，品行比课业成绩更重要。
@yuki_221：我会让孩子坚持上大班，直到幼儿园毕业。提前上和正常上有什么区别？抢跑那几步没什么用的，反而伤害了孩子的学习热情。
想知道上大班好，还是上学前班好，需要先明白大班和幼小衔接班的区别：
大班是从中班直接过渡而来，学习方式以课程游戏化为主，让孩子在游戏中学习知识，培养其专注、自主、独立等品质。
幼小衔接班效仿小学的学习模式，定点上下课，按时放学，让孩子提前适应小学的生活规律。此外，幼小衔接班还会学一年级的课程，比如拼音、认字、100以内的加减法等。
上海市早期教育指导服务中心主任、特级教师茅红美表示，幼小衔接不等于“读、写、算”，孩子从幼儿变成小学生是一个循序渐进的过程，帮助儿童实现幼小衔接的平稳过渡，要从心理、思想、行为三方面着手，积累良好的学习习惯、生活能力，形成初步的规则意识、任务意识等，才是最为重要的。
5-6岁儿童是身心素质形成的重要时期，甚至是“关键期”，其身心素质具体体现为儿童在活动中的兴趣、态度、经验、能力和行为习惯等。
孩子在幼儿园上大班真的只是在玩吗？其实不然。
1. 激发孩子的学习热情和学习兴趣
5-6岁的幼儿具有强烈的好奇心，他们思维积极活跃，头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的任务，这会给他们带来极大的满足和自信。
在进行大班活动时，老师会给孩子布置难度适当、具有挑战性的任务，并引导他们参与计划的制定，这不仅顺应了孩子积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勇于挑战及解决问题的能力。
2. 培养孩子良好的生活、学习习惯
5-6岁幼儿的大脑额叶逐渐发展，神经纤维髓鞘化接近完成，他们的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多，自我控制能力也会有很大提高。
在大班的学习中，老师会加强对孩子专注力和持久性的培养，让孩子做事情时集中精力，并能够坚持一段时间。此外，老师会更关注孩子在活动中是否遵守纪律，为入小学后正规系统的学习打好基础。
3. 培养孩子独立性和生活自理能力
随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
大班时，无论是学习还是生活方面，教师都会适当放手、放权，让孩子自己动手实践，培养孩子的独立性和生活自理能力。
4. 培养孩子与人沟通交流的能力
5-6岁幼儿注意力提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意与同伴的互动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工合作。
老师会在大班多组织一些集体性学习活动，加强讨论、交流，扩大孩子们的信息量，让他们在相处的过程中发展交往、协作能力，也为更好适应小学的环境做准备。
5. 培养孩子的逻辑思维和创新能力
随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较中班幼儿也有所提高，虽然出现了抽象逻辑思维的初步萌芽，但他们的思维还是以具体形象思维为主，学习过程需要与具体活动相适应。
在大班，活动化的共同学习仍然是主要的活动方式，但是老师会在活动中创造各种条件，加强培养孩子的逻辑思维能力和创新能力，培养其益于终身的本领，而非知识的积累。
不上衔接班，并不代表“零准备”！学前教育是为孩子成长打根基的阶段，若因为一时心急挫伤了孩子的学习兴趣，反而得不偿失。各位家长、老师，对于上不上幼小衔接班，您是怎么想的呢？
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